高中物理教學設計要點

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高中物理是高中各學科當中難度較大的一門學科，從知識點到內容理解都對高中物理教學造成了一定的困難，而教學設計作為一種系統方法被引入到高中物理教學中并呈現出逐漸的被采納和被深入研究應用的程度。教學設計從理論上可以定義為通過對學科知識及教學內容的理解和深化，結合教學對象的特征特點合理的安排教學安排從而實現課程進行的目的性和計劃性，進而能夠在教學過程中實現教學內容的優化和改善，最終實現教學成果的方法。而結合高中物理知識點多、內容深的特點，通過教學設計這一系統方法能夠科學合理的將學科知識與物理的精髓更全面的展示給學生。

1高中物理教學設計中的要點

1.1物理教學應該以理解為基礎

如今的物理教育不同于傳統的教學模式，不再是授之以魚，而更多的要授之以漁，從物理的內容出發，引導學生對于物理現象與方法的掌握，從而使學生能夠結合問題思考得出相應的解決辦法，無論在課堂還是相關的考試，根據近年來的社會發展與教育思考都做出了相應的調整，因此，單純關心學生的知識儲備已經不能達到教育教學的要求，所以需要教師在教學過程中能夠結合物理學科的特點，改變傳統的教學模式和方法，突出學生的主體地位的同時能夠給予適當的引導，幫助學生塑造物理模型與思維，實現對物理知識的全面理解和掌握。

1.2注重學生對知識架構的塑造過程

高中物理在知識層面上是一個整體性的知識網，知識點之間具有直接或間接的聯系，而這也就要求教師在教學設計與實際授課過程中結合高中物理知識點的特點能夠將各個部分逐個分解，層層深入，引導和幫助學生在知識結構上形成清晰的脈絡，結合課堂練習與課后習題練習進一步強化學生對知識點的掌握和熟悉，在各個知識點分析完成后再進行知識點的整合，從而把高中物理知識脈絡通過系統的安排傳授給學生，使學生在學習過程中逐漸總結和分析，形成自己對知識點間的關聯的理解，進而結合實驗等環節完善學生對知識的掌握和興趣的培養。

1.3培養良好的學習習慣，從分析問題的角度進行物理學習

不同于傳統的高中物理教學方式，當前的教育要求學生不但要理解知識還要學會使用，這就需要在教學中培養學生良好的學習習慣，對待物理問題時不是等待教師揭曉答案然后分類型分情況的進行記憶，而是結合問題的原因、過程進行分析和探索，為了實現這樣的教學目的就需要教師在課堂或與學生進行相關的物理問題的交流時能夠多提問、多引導，進而加深學生對思考方式的記憶的同時促進和培養學生自己尋找答案的習慣，最終在學生掌握知識的情況下能夠形成自己的完善的物理思維和解決物理問題的分析方法。

2高中物理教學設計的思考

針對以上要點，需要在高中物理教學設計過程中能夠重視學生的能力培養，包括思考問題的思維方式的完善與關于物理學習對于物理現象的解決方法的加強，因此教學設計需要考慮到教師的主導作用的同時也要考慮學生的主體作用，因此，需要在教學設計上做出如下的改良和完善。

2.1實驗優先

通過研究我們能夠發現近年來高中物理教學過程中因為應試教育的原因使教師采取“看圖說話”的教育教學方法來節省實物實驗所“耽誤”的時間，而從當前的教育要求來講，這是極其不利于學生物理學習的，一方面物理實驗的現象均來自于對教材講解的記憶，忽視了對學生對于物理現象觀察能力的培養，另一方面也使學生對于物理學習增加了更多的“假設”，這種物理現象靠想象來完成的物理學習不但不能培養學生的知識與能力的提高，反而使相關的知識點之間的銜接形成了困難，也容易造成學生憑空想象的學習誤區，所以需要在教學設計上著重對實驗的安排，以實驗為引導，培養學生從現象中得出結論的學習態度和方法。

2.2教學內容形象化，方法多樣化

鑒于高中物理的知識內容相對抽象，而為了完善教學的效果和培養學生的相應的物理學習能力，需要從教學設計的角度將教學內容通過一些實際生活現象與對應物理現象相關聯的手段來形象化物理對應知識點，除此之外也可以結合網絡技術與手機的一些模擬應用軟件來實現對現象的模擬和實驗，從教學設計的角度目的就是為了使學生更清晰的構建知識脈絡，形成學習高中物理知識的正確方法和態度，進而具備物理學習的思維和能力。

2.3教學設計的人性化

教學設計的目的在于幫助學生形成良好的物理思維并具備解決物理問題的分析能力，而同時需要考慮的是學生的接受程度和不同學生的差異，高中物理教學不是幾個人的科研小組，所以由于學生個體在物理學習的思維理解及其他方面有高有低，在教學設計方面需要對學生整體對于物理教學的接受程度進行綜合的考慮，從而保證學生整體對物理學習的進步程度能夠取得協調。

3結束語

綜上所述，高中物理教學設計需要結合教學設計的優勢和特點對高中物理進行科學的設計安排，從而對學生在高中物理的學習中取得更好的效果。這也需要物理教師與其他教育工作者能夠深入挖掘和研究教學設計在高中物理教學過程中的應用，從而不斷完善和改進高中物理教學工作的方法，為學生提供良好的學習高中物理的氛圍和環境，培養起學生對高中物理知識脈絡的架構的同時具備將理論與知識應用到實踐的能力，為我國未來物理研究型人才的選拔和塑造打好基礎。

作者:孫福亞 單位：山東省鄄城縣第二中學