高中物理高效課堂的打造

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摘要：構(gòu)建高中物理高效課堂，既是貫徹素質(zhì)教育理念的重要方式，也是新課程改革的必然要求?；诖?，文章從學(xué)生主體因素和教師主導(dǎo)因素兩個(gè)維度對(duì)高中物理高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求高校物理教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，有效提高高中物理教學(xué)效率。因此，高中物理教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合先進(jìn)的教育思想和教育理念，對(duì)高中物理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探索。

一、從學(xué)生主體因素出發(fā)構(gòu)建高效課堂

（一）采取科學(xué)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵因素之一。高中物理教學(xué)中為打造有效課堂，首要任務(wù)是要采取科學(xué)的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采取如下教學(xué)策略。1.整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。縱觀高中物理教學(xué)實(shí)際，諸多教師錯(cuò)將課堂當(dāng)“講堂”，不太關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，開(kāi)展程式化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生汲取的知識(shí)十分有限，這也是教學(xué)效率低下的主要原因。在高中物理教學(xué)實(shí)際中，為打造有效課堂就應(yīng)該改變程式化教學(xué)模式，并積極創(chuàng)設(shè)豐富多元的教學(xué)情景，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，促使學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升認(rèn)知效率。此外，還可以積極增加師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，讓師生在交流、探究中建構(gòu)起和諧有趣的教學(xué)情景，以此提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2.尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與教學(xué)。傳統(tǒng)師本教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂中總是被動(dòng)接受。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生只是盲目跟從教師思路，匆匆地跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有自主、自覺(jué)地參與教學(xué)，也沒(méi)有深入探究知識(shí)。因此，為打造高中物理有效課堂，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)際。例如，在教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)該給予學(xué)生思考、發(fā)問(wèn)的時(shí)間，讓學(xué)生成為提問(wèn)的主角，教師則幫助學(xué)生解開(kāi)疑惑。

（二）實(shí)施賞識(shí)教育，提高學(xué)生自信心在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都想獲得教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，這不僅是凸顯自身成就的形式，也是“犒賞”自身努力的方式。在缺乏賞識(shí)鼓勵(lì)的狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自身的努力“付諸東流”，久而久之便會(huì)形成“我不行”這樣的悲觀心理。部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生消極心理，從而“破罐子破摔”，如此一來(lái)就嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效率。不可否認(rèn)，高中物理教學(xué)相對(duì)初中物理而言，其學(xué)習(xí)難度更大，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都缺乏足夠的自信。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中積極地實(shí)施賞識(shí)教育，從心理維度幫助學(xué)生克服懼學(xué)心理及厭學(xué)心理。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)還需注重以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，正視學(xué)生的個(gè)體差異。只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，才能夠使所有學(xué)生得到更好的發(fā)展，不能過(guò)度重視高水平學(xué)生的表現(xiàn)，忽視水平欠佳學(xué)生所作出的努力。第二，教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題應(yīng)該耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。第三，高中物理教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育，必然要秉持“有教無(wú)類(lèi)”的正確思想，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)

二、從教師主導(dǎo)因素出發(fā)構(gòu)建高效課堂

（一）合理設(shè)問(wèn)課堂設(shè)問(wèn)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施?？茖W(xué)合理的設(shè)問(wèn)既要有知識(shí)梯度，又要有趣味性。首先，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生的思維，也就是誘導(dǎo)。這就要求所設(shè)計(jì)的問(wèn)題緊扣教材，講授新課時(shí)要承上啟下，還要將知識(shí)變通遷移。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題新穎，不老套，不程式化，不呆板。最后，還應(yīng)該提高問(wèn)題的思維容量，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的思維成果，教師不能輕易否定，更不能把現(xiàn)成的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，要肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

（二）精于備課科學(xué)合理的備課是保證教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵措施。教師在備課前應(yīng)鉆研教材，將知識(shí)體系熟爛于心，養(yǎng)成做課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的習(xí)慣。此外，教師還要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材進(jìn)行再整合、再補(bǔ)充，使教材資源、課外資源、課堂資源合理互補(bǔ)，使課堂成為有靈魂的課堂和為學(xué)生所接受的課堂。

（三）幫助學(xué)生夯實(shí)物理知識(shí)基礎(chǔ)為了有效提升高中物理教學(xué)效率，教師應(yīng)采取積極有效的措施幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，比如運(yùn)用意義類(lèi)比法（將抽象知識(shí)形象化）、相異比較法（對(duì)字面意思相近如勢(shì)能、動(dòng)能，磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)等知識(shí)進(jìn)行求異比較，從而理清各自的特點(diǎn)）、等效替代法（即學(xué)習(xí)理論概念是設(shè)定理想狀態(tài)、排除其他干擾）等。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生夯實(shí)物理理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

為了有效提升高中物理教學(xué)效率，教師應(yīng)采取積極有效的措施來(lái)構(gòu)建高效課堂。從學(xué)生主體因素來(lái)看，教師必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心；從教師的主導(dǎo)因素來(lái)看，教師必須要合理設(shè)問(wèn)，精于備課，并采取多種教學(xué)方法幫助學(xué)生夯實(shí)物理知識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 程立兵.談?wù)勅绾未蛟煊行дn堂[J].考試周刊,2015(2):174.

作者：麻迎良 單位：青海省大通縣第二中學(xué)