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【摘要】知識來源于生活,又作用于生活。將學生生活中常見的物理素材應用到初中物理教學過程中,可以在很大程度上提升物理課堂教學質量和效率。究其原因是我們的生活和物理有著密不可分的聯系。文章就生活素材這一角度,對生活素材在初中物理教學中應用的必要性和措施進行分析和探究。
【關鍵詞】物理教學;生活素材;初中階段;應用措施
物理與我們是生活有著千絲萬縷的聯系,隨著新課改理念的不斷發展和推廣,在老師教學過程中也要求他們進行生活素材的有效融入,對學生感悟物理的能力進行有效培養。因此,開展教學活動,不僅要依靠教材內容,還要從我們日常生活中挖掘素材,并且將這些生活素材應用到物理教學活動中[1],激發大家對物理知識的探究欲望,調動學生學習的自主性和積極性,對他們的物理思維能力進行培養。
一、利用生活素材進行新課導入
新課導入都是其中最為關鍵的環節,不管是開展哪一學科教學活動。如果通過比較科學、合理的方式進行新課導入,往往可以快速集中學生的課堂注意力,將他們引導僅學習狀態,這樣可以在很大程度上幫助老師提高課堂教學效率和質量。在初中物理教學活動中進行新課程導入,老師可以將學生實際生活中的素材引入其中,然后,再這些內容進行合理設計,實現教材內容和生活實踐的有效結合,進而達到良好的導入效果。例如,老師在為學生開展《光學現象》相關知識教學的時候,老師可以在備課階段準備好一個激光筆、一個玻璃杯,在課堂教學的時候帶到教室中,以提問的形式開始教學活動,如:“當我們用筷子在清水中夾豆子的時候,為什么明明對準了但是總是夾不到,造成這一問題的原因是什么?”在問題提出之后,可以讓學生自行思考或者是開展小組討論,然后,將自己的觀點或者是小組的討論結果闡述出來和大家分享,之后老師就可以利用課前準備好的激光筆和玻璃杯,在杯中注滿清水,然后用激光筆向水中照射,觀察光在水中照射的變化情況。在實驗觀察過程中,老師可以對學生進行引導,讓他們對光的折射的相關概念有一個初步的理解和認識,如此,可以激發學生的好奇心和探究欲,有利于課堂教學活動的展開[2]。
二、巧用生活物品對實驗進行改進
對于初中階段的學生而言,在物理教學過程中實驗對他們有極大的吸引力,這對于調動學生學習物理知識的自主性、積極性以及探究欲望有很重要的促進作用。同時,也可以讓學生在實驗過程中掌握科學的物理實驗方式,對他們嚴謹的科學態度進行培養。傳統的教材實驗,對實驗儀器的要求非常高,學生只有在實驗室中才能進行實驗學習,而受到教學資源的限制,學生上實驗課的機會并不多,這樣會嚴重限制學生動手操作能力的發展,不利于激發他們的探究欲和學習興趣,因此,在教學實踐中,老師可以挖掘生活中的素材,利用學生實際生活中常見的物品進行實驗,這樣不僅可以為他們提供更多的物理實驗機會,還可以增加實驗的趣味性,進而便于學生對物理實驗的理解和記憶,提高課堂教學效率和質量。例如,老師在為學生講解《功和機械能》相關內容時,可以將我們生活中常見的橡皮筋帶到課堂上,利用橡皮筋做實驗,讓學生親身感受通過做功改變物體內能的實驗,具體操作步驟如下:①先準備一條常見的圓形橡皮筋,然后用剪刀將橡皮筋的從一端剪開,讓學生將皮筋輕輕拉直放到自己的唇邊,之后用兩只手不斷的拉扯橡皮筋,反復幾次之后,唇部皮膚能夠明顯感覺到橡皮筋的溫度提升了。這樣的實驗過程非常簡單,實驗材料也隨處可見,并且可以觀察到非常明顯的實驗變化,在這一過程中讓學生親身感受,可以有效培養他們的實驗能力和探究意識。
三、將教材內容和實際生活進行有機結合
在初中階段開展物理教學,由于此時學生剛剛開始接觸物理知識,對相關概念理解缺乏明確的認知,因此,需要老師的引導,將教材內容和生活素材聯系起來,提高他們對物理知識的運用能力和理解能力。課堂教學的最終目的就是對學生的知識運用能力進行培養,進一步加深他們對物理價值和實用性的認知。例如,老師在為學生講解《摩擦力》相關內容的時候,首先,要讓他們了解會對摩擦力產生影響的因素都有哪些,老師可以對學生進行引導,如:“我們在買鞋子的時候,往往會將鞋底的花紋作為重點觀察項目,通過這些花紋的不同來選擇比較防滑的鞋子?!狈阑瑩Q個角度講就是增加摩擦力,這樣就可以讓學生恍然大悟,對物理學習的重要性有一個更深入的認識。又如,老師在講解《電能表與電工》相關內容的時候,老師可以讓學生在放學之后,觀察自己家中的電表,然后,對家里各種電器的功率進行簡單的了解,并且將這些電氣同時工作時的總功率進行粗略統計,得出一個大概的數值。利用這種手段,鍛煉他們物理知識的實際運用能力,加深他們對相關知識的理解[3],并且讓他們從物理學習中獲得成就感,提高物理學習的積極性和自主性。
四、結束語
綜上所述,老師在開展物理教學活動的時候,移交加強教材內容和生活實際之間的聯系,運用一切生活中可以利用的素材,對學生進行合理引導,讓他們生活現象中理解物理知識,調動他們的物理知識探究欲望,提高它們的綜合素養。
參考文獻:
[1]唐鑫.生活化初中物理教學模式研究[J].東西南北:教育,2017:209.
[2]王全福.生活素材在初中物理教學中的合理應用[J].考試周刊,2018(16):156-156.
[3]俞嘉華.淺析生活化問題情境在初中物理教學中的策略[J].考試周刊,2017(61):159-159.
作者:梁福霞 單位:甘肅省渭源縣鍬峪中學