英美文學中的素質培育
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在目前市場經(jīng)濟條件下，我國高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和學科建設偏重英語語言的工具性和應用性，忽視對學生的品格、德行和人文素養(yǎng)等綜合素質的熏陶培養(yǎng)，導致像英美文學這類“非應用性”課程逐漸邊緣化。一方面，許多高校以迎合市場需求和提高就業(yè)率為導向，增設了一系列諸如外貿英語、法律英語的實用性技能培訓課程。英美文學從英語專業(yè)支柱課程變成選修課，課時從兩年壓縮到一年或一學期。另一方面，在實際教學中，不少高校英美文學課因總課時數(shù)有限、學生人數(shù)多、教材內容繁瑣等原因，采用的是“文學史+選讀”的模式，以介紹英美文學史常識和名家名著為主，分析、欣賞文學作品所占比例很少，教師與學生互動交流不夠，學生的積極性和主動性沒有得到充分的調動和發(fā)揮，英美文學作品對學生道德情操的教化和人文素質提升的功能沒有得到充分利用和發(fā)揮。
英美文學教學中人文素質培養(yǎng)的策略
基于我國高校英語教學和英美文學課程的現(xiàn)狀，改變和革新勢在必行。高校英語專業(yè)必須系統(tǒng)改革英美文學課程設置，改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建適應新形式發(fā)展需要的新課程體系，幫助學生擴展文學視野、健全人格和提高人文素質，使學生具有深厚的人文知識和深刻的人文思想，成為有內涵的人才。
1完善英美文學課程體系
高校應按照“加強基礎、拓寬專業(yè)、優(yōu)化結構、精簡內容、擴大選修、突出個性、注重實踐、形成特色”的原則優(yōu)化英美文學的課程體系，使英美文學課程真正成為英語專業(yè)學生陶冶情操﹑開闊眼界﹑認識人生和豐富精神文化生活的一個重要途徑。
2優(yōu)化和豐富英美文學課程教學內容
2．1針對教材內容繁瑣、難度大、與現(xiàn)實脫節(jié)等問題，合理選擇難度適中、富有人文內涵、更貼近學生生活實際、能促進學生思考人生的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的人文素質。
2．2改變傳統(tǒng)教學內容缺乏跨文化聯(lián)系的弊端，運用比較的方法，適當增添中外和英美文學作品、作家或文學思潮之間的對比分析，加深學生對中西文化的認識了解，拓寬其文化視野和思想疆域。
3改革英美文學課程教學方法和教學手段
3．1建立以教師為主導、學生為主體的新模式。老師課前給出思考題，課堂上以學生為中心展開討論。通過小組活動、角色扮演和讀后感等形式，發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助他們用正確的理念和方法對文學作品進行積極深入的分析和評論。
3．2構建以課堂和課外為一體的網(wǎng)狀教學體系。以現(xiàn)行的基礎課為基點，開設選修課為補充，建立流動書架、主題班會、專題講座與討論、讀書園、戲劇節(jié)等第二課堂活動，豐富學生的文學閱讀經(jīng)歷，提高他們的實踐能力，陶冶他們的道德情操。通過完善網(wǎng)絡精品課程、開設英美文學的專屬公共郵箱，增添自主學習中心的英美文學音視頻材料，充分利用網(wǎng)絡資源，引導學生自主學習。
4建立多元化的英美文學課程評價體系建立課內評價與課外評價、書面測試與口頭測試相結合的多元化評價體系，采用形成性評估和終結性評估相結合的考核方式，將課堂討論、實踐活動、課外作業(yè)、等情況納入學生該課程學習成績的評價范圍，加大平時成績的比例，引導學生注重人文素質和綜合能力的培養(yǎng)和提升。
結語
在經(jīng)濟浪潮的沖擊下，高校英美文學教學面臨著嚴重危機。教育者和學習者都必須克服急功近利急躁情緒，充分認識到英美文學的人文素質培養(yǎng)功能，把英美文學教學與學生人文素質提高結合起來，提高他們的綜合素質，成為全面發(fā)展人才。
作者：宋健衡單位：安慶師范學院外國語學院
