高校藝術設計多樣化教學路徑

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引言

隨著我國科學技術不斷發展和進步，在互聯網時代當中越來越多的技術手段運用到實際的教學過程當中。學校在引導學生進行學習和拓展時，必須要重視互聯網和教育的相互融合，才能夠真正的使教師在教學方式上進行拓展和創新，激發學生的想象力，提高學生的邏輯思維意識。

1.互聯網時代高校藝術設計的教學路徑當中遇到的問題

1.1教師在教學引導過程當中教學方式不符合互聯網時代的發展需求

在高校藝術設計專業教學過程當中，教師受到傳統教學觀念的影響，存在著落后的思想見解，這樣的落后教學方式，無法積極地適應互聯網發展的需求。由于互聯網時代信息在教學過程當中得到了相應的創新和變革，然而目前社會發展需求不僅僅是具備理論知識的人才更是需要實踐和創新思想的人才。所以在傳統教學中教師不能夠很好的培養學生的創新能力和實踐意識，導致互聯網時代下高中藝術設計專業不能夠進行變革和創新。

1.2忽視教學當中學生的主體地位

教師在進行互聯網與教學模式相互融合的過程當中，無法積極的進行思想上的創新和改善，忽視學生在活動當中的主體地位無法以學生作為教學的主體。學生在學習的過程當中過于被動不能夠很好的對藝術設計專業產生興趣教學的效率和質量普遍較低。例如教師在美術課教學過程當中，由于教師過于注重正規化和統一化，在教學手法當中引導學生進行專業技巧的練習。部分教師在學生進行美術欣賞的過程當中，為了盡量提高學生的美術學生水平，既要自主的告誡學生每個藝術作品當中蘊含的特定思想韻味，使得學生在學習的過程當中過于被動思想來進行學習和完善。在高校藝術教學過程中，教師利用傳統的教學模式讓學生在短期的過程當中，并且對藝術的認知。但是學生由于被動的學習不能夠很好的進行完善和記憶，學生在學過之后就會立刻忘記，不利于高校藝術設計教學的質量和效率。高校藝術設計當中，這樣傳統的教學模式導致教學路徑無法積極的進行創新和拓展，使得高校藝術教學水平不能夠很好的進行提升。

1.3學校對于多樣化路徑探尋程度不高

如果學校在進行教學引導的過程當中不重視多樣化教學路徑的探索則會使得學生在進行藝術設計學習的過程當中，不能夠很好的掌握相應的知識，使得學校的教學質量有所下降，不利于學校的整體性發展。如果高校藝術設計發展過程當中經歷了艱難的發展過程，傳統的教學模式無法受到積極的創新。所以學校就必須要認識到傳統教學的弊端積極的進行創新和改革重視創新成果的應用才能夠真正的幫助來進行全面的和提升。

2.互聯網時代高校藝術設計多樣化教學策略探索

2.1利用互聯網當中的多媒體設備來進行教學引導

在高校藝術設計教學過程當中，教師要積極地摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的主體，充分的激發學生的想象力，拓展學生的邏輯思維意識。教師可以利用多媒體設備來進行教學輔助播放一些視頻和教學內容，刺激學生的感官，激發學生的想象力，使課堂教學氣氛變得高效和和諧教師還能夠使用多媒體設備。讓學生產生近距離，感知藝術的感受，使學生能夠在欣賞的過程當中不斷的進行思考和探究，提高學生的審美能力，增強學生的學習熱情，激發學生的藝術設計積極性，有助于幫助學生養成良好的藝術設計學習習慣，提高學生的綜合素質。

2.2學校要提高教師的專業性

現如今科學技術不斷的發展和創新，人們的思想觀念也得到了積極的完善。教師在進行教學引導的過程當中，要借助科學技術來進行教學模式的創新和拓展，在高校藝術教學過程當中。學校要重視科學技術的發展，利用創新的管理方式和與時俱進的思想，重視教學方法的改革和創新，從而逐步的引導教師來進行教學方式的拓展。只有這樣學校才能夠隨著互聯網時代的發展，競爭力逐漸增強，實現高校藝術設計的多樣化路徑。學校必須要提高自身的思想認知，加強教學方面的創新，使信息化技術能夠廣泛的應用于教學領域當中更好的為學生進行服務，提高學生的課堂參與積極性，方便教師來進行引導和拓展。隨著互聯網時代的發展，學校競爭力逐漸增強。實現高校藝術設計的多樣化路徑，學校必須要提高自身的思想認知，加強教學方面的創新，鼓勵教師積極的進行創新和改革，加強教師對互聯網的應用和技術探索。

3.結束語

綜上所述，我們可以看出在互聯網時代下，教師要與時俱進，不斷的創新自身的教學觀念。學校也要積極的重視對教師專業性的引導和拓展，從而設計相應的管理理念，幫助教師來進行高校藝術設計教學途徑的完善，提高學生的學習質量。

參考文獻：

[1]譚吉武.“互聯網+”時代的藝術設計教育探析[J].藝術教育,2016(01):192-193.

[2]李志遠.互聯網時代高校藝術設計的多樣化教學路徑[J].考試周刊,2017(50):127-128.

作者:曲躍