小學語文教學中多媒體設備的應用

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摘要：小學語文教學中，利用多媒體設備的聲光結(jié)合，能夠使學生的記憶得以鞏固，興趣得以激發(fā)，這便是將多媒體技術(shù)引入語文課堂的理由所在。多媒體技術(shù)使教師具備了制作同教學內(nèi)容相契合的課件資源的基礎，也有利于構(gòu)筑同課文主旨、內(nèi)涵相匹配的課上情境創(chuàng)設。

關(guān)鍵詞：小學語文；多媒體技術(shù)；綜合能力

小學語文教學中運用多媒體技術(shù)，能夠增強學生的學習興趣，讓學生身臨其境體會感受，實現(xiàn)對學生綜合能力的訓練。下面我們將對多媒體設備的應用展開研究，以供參考。

一、利用多媒體增強學生的學習興趣

如若學生對于一門知識的學習感到乏味，則其必然會因內(nèi)心的抵觸造成對該門知識的學習效度下降。有鑒于此，教師所決定采取的教學方式，必須是以能夠激發(fā)學生對知識的學習興趣為首要考量對象，否則，將會因教學方式選取不當，而無法達成知識傳遞的教學追求。在小學語文教學中，提高學生學習興趣的方式方法有很多，但是利用多媒體是最常見也是效果最好的一種方式。小學教材中的課文中涉及到的人和事往往離學生的實際生活圈較遠，如果僅憑教材和黑板，教師很難將課文內(nèi)容全方位地呈現(xiàn)給小學生。現(xiàn)今，以多媒體為代表的信息技術(shù)為公眾進行產(chǎn)品路演、圖形展示提供了有力的幫助，同時，此種技術(shù)亦得到教育界人士的普遍青睞。合理使用此種技術(shù)，將讓學生對語文知識學習產(chǎn)生迫切的期待。例如，教學《草原》時，我利用多媒體為學生播放了網(wǎng)絡搜集的草原的高清圖片，一望無際的草原，清風拂過，草原舞動著，有著優(yōu)美線條的小丘，有著悠閑的牛群、羊群，還有不經(jīng)意開著的小花學生看到多媒體屏幕上展示的一碧千里的草原圖片，想象力被大大激發(fā)了起來，他們把自己變成一個草原上的勇士，跟隨著作者的腳步一起馳騁在廣闊的大草原上，享受藍天、白云、草地構(gòu)成的完美景象，這樣學生即使沒有去過大草原，也能感受到草原上一草一木所傳達給我們的美妙氣息。

二、利用多媒體讓學生身臨其境體會感受

受自身經(jīng)歷與閱歷的限制，語文教材中所提及的諸多風光優(yōu)美、秀麗之地對于學生而言，僅僅存在于教材和課本之中，因此無論教師的講解如何動情、如何投入，對于學生而言，也只是會被教師的語言和情緒所感染和帶動，并不能幫助其真正產(chǎn)生對這些風光優(yōu)美、秀麗之地的向往。而且，學生此時的心態(tài)也多是一種旁觀者的心態(tài)。借助多媒體技術(shù)的聲像功能，將使這些學生未曾到過的場所被直觀、真切地展示給學生，從而讓學生對這些風光優(yōu)美、秀麗之地產(chǎn)生內(nèi)心的熱切向往，從而迫切地產(chǎn)生了解和學習的訴求。如教《桂林山水》這一課，當板書課題，質(zhì)題后，學生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態(tài)，而教師則可以借助多媒體設備，來播放桂林山水的圖片與視頻，高清的圖片和生動的視頻一覽無遺地展示了桂林山水的魅力，使學生進入水靜、清、綠，山奇、秀、險的意境中，激發(fā)起他們對桂林山水之美景的喜愛和贊美之情。筆者注意到，之所以部分學生語文知識學習效度不佳，除去其學習習慣不良、基礎知識不佳等問題之外，還在于其對所學習的課文內(nèi)容并未產(chǎn)生情感共鳴，而僅僅將之視為一種學習負累。秉承這樣的學習態(tài)度，必然無法使其語文素養(yǎng)獲得進步。因此，語文教師要善于在教學中實現(xiàn)對學生情感的激發(fā)，借助情感教育，讓學生領(lǐng)會課文的主旨與內(nèi)涵。以課文《在大海中永生》為例，該篇文章展示了人民同偉人鄧小平永別的悲傷場景。然而對于當代的小學生而言，偉人鄧小平的功績、歷史貢獻以及人民對其的深厚情感，是小學生所難以理解的。為此，我在教這課前，組織學生觀看介紹鄧爺爺事跡的電視錄像，以萌發(fā)學生的情感。其后，筆者以悲愴的語調(diào)為學生進行文章的示讀，從而在課堂上營造起一種悲傷的氛圍，讓學生在這種悲傷的情感中感受到人民對鄧小平離世的哀悼之情，從而最終達到理解文章主題的目的對多媒體的深入挖掘，不僅可以有效地指導學生運用所學知識對其進行分析、觀察、綜合、抽象，建立起形象，而且能充實直觀材料不夠完備和無法表述的內(nèi)容，從多方面進行抽象的概括，盡量說出更多、更新的內(nèi)容，以訓練學生語言，培養(yǎng)學生的情感。

三、借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)對學生綜合能力的訓練

教師應該借助多媒體技術(shù)對學生進行信息搜集能力訓練、思維能力訓練以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合能力。（一）信息搜集能力訓練筆者通常在一節(jié)課結(jié)束之前，為學生布置一些開放性作業(yè)。例如：要學生制作手抄小報，在出版的過程中，學生要尋找大量資料，要進行篩選、排版、打字等，整個過程培養(yǎng)了學生收集信息、選擇信息、審美、運用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。（二）思維能力訓練如學習課文《黃山奇石》之前，考慮到學生無法實地去領(lǐng)略黃山的奇秀風光，因此筆者要求學生在課前自行查找和觀看有關(guān)黃山的視頻，并結(jié)合自身的感受，寫一篇簡短的描繪黃山風光的文字。（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)如學習課文《只有一個地球》時，筆者要求學生思考人類應當怎樣保護自己的家園--地球？引導學生借助多媒體技術(shù)，來搜索資料，整理相關(guān)的答案，并且加上自己的理解和創(chuàng)造，提出更多創(chuàng)造性的意見和建議。四、結(jié)語依托多媒體技術(shù)的應用，能夠使小學語文教師獲得更為豐富的教學手段，教學目的也更易于達成。希望本文的論述能夠為小學語文教師應用多媒體技術(shù)提供些許參考與借鑒，更好地借助這一教學手段優(yōu)化語文教學，提高語文教學有效性。

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作者：陳偉疇 單位：甘肅省高臺縣宣化鎮(zhèn)中心小學