賞識教育在英語教學中分析
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興趣是最好的老師，尋找每一個學生的閃光點，是培養他們英語學習的興趣的最重要方面。教師要從教學的第一堂課起就開始注意搜集、記錄、捕捉每一個學生的閃光點，充分利用每個學生喜歡表現自我的心理，根據不同學生的特點，積極廣泛開展聽、說、談、寫唱、游戲表演、競賽等各種英語教學活動，讓每位學生都有參與表現的機會.及時發現他們各自的所長，且及時給予鼓勵表揚，使他們有成功感，在心理上得到滿足，在輕松、愉快的氛圍中學到知識，就會不斷提升對英語學習的興趣。
二、賞識教育能培養學生學習英語的良好習慣
在教學中，培養學生學習英語的良好習慣是使他們學好英語的一條捷徑。教學中，可以著重從四個方面入手：聽，包括課內、課外聽。在課內要求每位學生應全神貫注地靜聽，那些好動、缺乏毅力和耐力的學生，起初總是難以適應，教師可一方面對他們開展有針對性的談心、鼓勵，另一方面有選擇、有意識地安排一些生動有趣的聽力材料，由簡到繁、由易到難，不要過分關注他們不良行為，而應更多的關心他們的點滴進步，哪怕是一個單詞聽懂了，及時進行表揚，不可以用粗暴的態度來指責、批評他們。在課外，不失時機地引導學生常聽錄音帶、廣播英語，電視英語等，并尋找機會與他們就聽到的內容進行討論，發現他們的進步。說的方面，教師要培養每位學生說英語的信心和勇氣，讓他們大膽地說，而說得錯和對、好與壞、優與劣，都只是形式上的東西。課堂上教師堅持用英語講課，也要求學生盡量用英語表達自己。
讀的方面，教師要非常重視學生每天的晨讀，以增強他們的語感。同時經常舉行朗讀方面的比賽，如朗誦、演講、講故事等，來提高他們的聽、說水平。寫，是英語學習中綜合知識和能力的體現形式。除了通常的書面作業外，可以指導學生從寫英文日記入手，教師課上選擇恰當時間進行評閱，有的學生英語語法好，有的學生內容充實，有的學生甚至只是恰當地用了少量不常用的詞，教師都要以十二分的熱情去“欣賞”他們的作品，寫上書面評語。給英語作業寫評語是一個容易被忽視但又應該充分利用的教學手段，書面的鼓勵和贊賞，會讓學生倍感親切，讓學生體味到老師對他們的關愛和期待，也讓他們真真切切地看到自己的優點，看到學習的希望。
三、賞識能培養學生學習英語的自信心
多年的教學活動使筆者認識到，絕大部分的差生、問題生，他們所缺乏的不是學習的能力而是學習的自信心。自信心是人的行為的動力源泉，是學好英語的催化劑。每個學生都有學好英語的渴望，都有被老師、家長、同學認可的心理要求。在教學中，教師應及時地抓住機會，為學生創造條件并加以不間斷的熱情鼓勵，激發學生學習熱忱，建立他們的信心基礎。那么教師首先要樹立信心，讓學生真正地相信只有“我”可以帶領他們將英語學好，這一點非常重要，要讓學生足夠地信服教師。其次，要特別注意讓所謂的“差生”樹立起學習英語的信心，因為這些學生尤其需要教師的愛護、安慰、表揚和鼓勵，所以教師不能吝嗇自己的表揚，課堂上多說“Ok!”“Verygood!”“Excellent!...”老師富有贊賞性的微笑，高高翹起的大拇指，這無聲的表情和動作比語言本身更有神奇的作用。
四、總結
教育首先要有賞識，賞識是一種心態，一種教育者的精神狀態；賞識教育承認差異，縮小差異；賞識教育充滿人情味和活力，它不僅增強學生的自信心，還能喚起他們對學習以及生活的熱愛。筆者在英語教學中實踐賞識教育，在賞識學生的同時也獲得了學生的賞識。
作者：崔迎春單位：甘肅省蘭州市七里河區馬灘中心校大灘小學
