大學(xué)英語教學(xué)中引入英語文化教學(xué)方法分析

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在大學(xué)英語教學(xué)中，主要有兩部分內(nèi)容：一是語言教學(xué)，這是大學(xué)英語教學(xué)的根本出發(fā)點和最終歸結(jié)點；二是文化教學(xué)，這是大學(xué)英語教學(xué)的一種獨特形式，主要為語言教學(xué)提供輔助性服務(wù)。隨著大學(xué)英語教育的大力改革，文化教學(xué)的重要作用日益顯現(xiàn)，將其科學(xué)引入大學(xué)英語教學(xué)也是當(dāng)前教學(xué)改革的新要求。本文即以大學(xué)英語教學(xué)為例，對文化教學(xué)的引入做了相關(guān)探討。

一、大學(xué)英語文化教學(xué)基本情況

(一)英語教學(xué)上重語言輕文化

從我國大學(xué)英語教學(xué)實踐來看，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多圍繞語言知識展開，教師在課堂上比較偏重于語法、句型講解，很少關(guān)注語言文化。之所以會產(chǎn)生這種教學(xué)行為，和人們傳統(tǒng)觀念上的“語言工具論”有很大關(guān)系，教師在教學(xué)中將英語當(dāng)做了一種語言符號，從而導(dǎo)致了重語言輕文化的大學(xué)英語教學(xué)局面。而在這種教學(xué)形勢下，多數(shù)大學(xué)教師都只注重培養(yǎng)學(xué)生的“純語言能力”，因此，課堂教學(xué)也僅僅是關(guān)于語言本身的內(nèi)容，忽略了英語文化教學(xué)。

(二)英語教育評價體系影響文化教學(xué)發(fā)揮

在大學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)校都將四、六級考試作為評價學(xué)生英語水平的指標(biāo)。鑒于四、六級考試在大學(xué)英語教學(xué)中日益擴(kuò)大的影響，很多英語教師都開始了“填鴨式”的英語課堂教學(xué)，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，將四、六級試題作為語法講解的主要例子，雖然這種教學(xué)辦法有助于提升學(xué)生四、六級考試成績，但是卻忽視了英語的實際運(yùn)用，直接發(fā)展成了“應(yīng)試教學(xué)”。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生往往無法獲得語言能力的提升，而只是單純的學(xué)習(xí)英語考試技巧，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識了。

（三）大學(xué)英語教師缺乏較高的文化教學(xué)意識

現(xiàn)階段，在大學(xué)英語教學(xué)中，很大一部分的教師都沒有正確理解文化教學(xué)的積極意義，還是采取傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，以語言知識為主要教學(xué)任務(wù)，注重詞匯、語法和句型等方面的教學(xué)，文化教學(xué)意識亟待提升。而且，很多大學(xué)英語教師本身也不具備充分的文化知識儲備，對于跨文化交際缺乏全面的認(rèn)識，這直接阻礙了文化教學(xué)的正常開展。

二、優(yōu)化大學(xué)英語文化教學(xué)的幾點建議

（一）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

大學(xué)英語教學(xué)改革對教師提出了更高的要求。作為一名大學(xué)英語教師，除了在語言功底上要有深厚基礎(chǔ)外，還需要在母語和英語這兩類語言方面有較高的文化素養(yǎng)，才能適應(yīng)大學(xué)英語文化教學(xué)需要。因此，就高校來講，必須加強(qiáng)英語教學(xué)的師資隊伍建設(shè)，注重在英語文化理念上對教師進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語文化教學(xué)意識，使教師認(rèn)識到英語文化教學(xué)的積極作用。不僅如此，在英語文化教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的提升也與教師的跨文化交際水平有很大關(guān)系，因此，高校有必要以教師培訓(xùn)等多樣化的活動，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文化教學(xué)意識，對跨文化知識研究予以大力支持，為學(xué)生交際水平的提升提供必要條件。除此之外，為了使教師更好的體驗英語文化，有條件的高校還可以將教師派到國外親身體驗，從而使教師在英語文化教學(xué)中能夠結(jié)合實踐經(jīng)歷更好地向?qū)W生介紹西方風(fēng)俗，更具體的教授學(xué)生社交禮儀等。

（二）加強(qiáng)教師自我能力提升

就英語教師而言，應(yīng)加強(qiáng)自我能力的提升，在工作中和日常的學(xué)習(xí)中注意增強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，這樣才能夠更好的向?qū)W生教授文化知識。在英語課堂教學(xué)中，教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化構(gòu)建良好的氛圍。同時，教師要注意的是，大學(xué)英語教學(xué)中，文化教學(xué)的內(nèi)容也要掌握適當(dāng)?shù)姆秶?，不能過于寬泛，要從學(xué)生的實際語言能力出發(fā)設(shè)定文化教學(xué)內(nèi)容。而且，文化教學(xué)也應(yīng)該與學(xué)生的交際有機(jī)聯(lián)系起來，以便更有利于學(xué)生的實踐應(yīng)用。除此之外，教師在教學(xué)中也要盡量避免傳統(tǒng)意義上的英語知識教授，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，將自己擺在旁觀者的位置，從旁指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過結(jié)合語言和文化教學(xué)將學(xué)生的積極性全面激發(fā)，從而提升英語文化教學(xué)水平。

（三）注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性

在英語文化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師應(yīng)該注意在教學(xué)課堂上對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，從更大的范圍拓寬英語文化學(xué)習(xí)資源。在具體教學(xué)實施上，為了加深學(xué)生對英語文化的認(rèn)識，可以舉行一些英語文化講座活動或中英文化交流會，或者在課堂上給學(xué)生布置一些英語短劇表演任務(wù)，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)資源十分豐富，教師在英語文化教學(xué)中應(yīng)將其充分利用起來，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，在課堂上向?qū)W生播放一些英語影音。因為，就電影和錄像片而言，絕大多數(shù)都可以從中找到國外的文化縮影。不僅如此，在英語文化學(xué)習(xí)上，要想更多了解文化知識，閱讀國外文學(xué)也是行之有效的途徑。比如，國家地理、風(fēng)土人情等，這些都可以從國外文學(xué)閱讀中得到解答。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，在大學(xué)英語文化教學(xué)中，還存在較多的不足。從大學(xué)英語教學(xué)整體性來看，雖然提升語言能力是主要目的，但是人文修養(yǎng)提升同樣也十分重要。將文化教學(xué)引入大學(xué)英語課堂，通過中西方文化的比較，不僅不會影響英語教學(xué)質(zhì)量，反而會加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，促進(jìn)其交際能力的提升。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，必須加強(qiáng)對文化教學(xué)的研究，探討有效的教學(xué)方法，以做到對文化教學(xué)的不斷優(yōu)化，提升整體的英語教學(xué)水平。

作者：隆濤 單位：攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院