小學英語教學中培養學生的創新能力

前言：本站為你精心整理了小學英語教學中培養學生的創新能力范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著社會的進步與發展，教育教學的水平在提高，內容在更新，模式在變革，“填鴨式”的被動教學模式越來越阻礙學生創新發散意識及綜合素質能力的提升。特別是在小學教育階段，正是學生啟智增益的重要階段，傳統的教學模式已越來越不適應小學教學及學生自身發展的要求。文章從小學英語教學著手，分析小學英語教學的現狀，探究應該怎樣提升教學質量，在小學英語教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞：小學英語；創新能力；具體做法

英語作為世界通用語言，學習英語有利于與國際接軌，開闊視野。小學階段是學習語言的重要時期，學生的好奇心重，求知欲強，樂于并易于接受新鮮事物，對于打下學習基礎及培養學習興趣十分有利，所以在小學階段開設英語課程具有十分重要的意義。但目前小學英語教學依然采用傳統模式，依照課本紙上談兵，學生被動接受，缺少思考，缺乏互動，學習內容依然停留于聽寫階段。雖有改革，但速度與力度都有所欠缺，跟不上學生的實際需求。

一、小學英語教學現狀

受困于傳統的教學模式及應試習慣，在小學英語教學中，“填鴨灌輸式”教學方式依然是主流，教師占據著課堂的主導地位，學生的主體地位被忽略。這與新課標中面向全體學生，突出學生主體，倡導體驗途徑，注重過程評價的具體要求出入很大，不利于學生開拓思維，激發創新意識；過于強調去理解教材內容，記憶教材內容，會打擊學生的學習積極性，降低學生對英語學習的熱情，產生畏難和抵觸情緒。例如在對人教版四年級英語上冊Uint1Myclassroom進行教學時，可以利用課堂環境，將課本中的對話與教室實際布置相結合，讓學生分組扮演課本中的角色，進行情景模擬，以達到更好的學習效果。

二、在小學英語教學中培養學生創新能力的意義

一方面有利于提高小學英語的教學效率。當學生的創新能力提高時，學生們自身的主觀能動性會被調動，會主動去創造學習條件，創新學習方法，加強彼此間的交流與溝通，互相促進，互相幫助，為英語學習創造良好的氛圍。使學生在不知不覺中占據課堂的主導地位，成為教學中的主體，改善學習效果，提高教學效率。另一方面有利于提高學生對英語學習的興趣。站在心理學的角度上，當人們在某件事上占據主動時，會激發出更大的熱情與專注力。當學生在小學英語教學中通過創新能力的提升獲得學習的主動權時，他們對于英語學習的熱情和欲望會極大提升，會使英語學習質量得到有效提升。

三、在小學英語教學中培養學生創新能力的具體做法

（一）推行合作學習，拓展創新能力

教師在了解學生基本情況的前提下，可以按照學生的學習特點、性格特征等進行分組，保證每個小組的水平基本一致，避免出現差距過大的情況。分組的最終目的是為了創造一種合作學習的環境，營造一種互動式的學習氛圍。在分組完成后，教師可以鼓勵各小組創新確定適合自身的學習方法，提出感興趣的學習內容，以此拓展學生的創新能力。在這個過程中，教師扮演的角色是輔助引導，而不是規定主導。

（二）打破常規桎梏，發展創新思維

方法的創新需要思維的引導，所以教師要在小學英語教學中引導學生去發展創新思維，多維度、多角度思考問題，鼓勵發現和提出問題，提出不同意見。比如學習英語必不可少的是記憶單詞，在這一教學環節中，教師可以引導學生分享自己的記憶方法，利用學生的好勝心理，鼓勵大家創造快捷高效的記憶方法，與傳統的聯想法、換字法、語境學習法等進行比較。另外在檢查環節中，可以不局限于聽寫的傳統模式，采用單詞接力、分組打擂、情境表演等創新方法進行。

（三）挖掘內在潛力，激發創新熱情

傳統教學模式最大的弊端在于循規蹈矩，壓抑學生個性，忽略學生意志，容易令學生產生抵觸情緒。教師應在教學過程中注意與學生的平等溝通，使自己融入到學生當中，然后利用心理疏導、互動溝通等方法，激發學生的學習熱情與興趣，挖掘學生的內在潛力，邀請學生參與到課件、教學模式等研發工作中，激發學生的創新熱情，提升學生的參與度與主人翁意識，真正讓學生喜歡的游戲、表演、繪本展示、講演等進入課堂，成為主要的學習方式。綜上所述，在小學英語教學中培養學生的創新能力，不僅有利于激發學生的學習熱情，提高學習興趣，還有利于提高學習效率，改善學習效果。具體應用上，教師應該推行合作學習，拓展學生的創新能力；打破常規桎梏，發展學生的創新思維；挖掘內在潛力，激發學生的創新熱情。為學生在未來的求學路上打下堅實的知識基礎，為今后學生們參與科技創新與社會發展，學習先進的科學文化知識，為國家建設貢獻力量奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝玉英.在小學英語教學中培養學生的創新能力[J].山西青年，2017（9）.

[2]石芳玲.小學英語高效課堂教學策略探析[J].甘肅教育，2017（11）.

[3]蔡陽英.小學英語創新教學初探[J].速讀（中旬），2018（12）.

作者:席琬春 單位:甘肅省鎮原縣郭原鄉毛莊小學