音樂藝術(shù)教學管理

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音樂教育在我國有著久遠的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，西周時期學校教育就開設(shè)了“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，稱為“六藝”，通習“六藝”者可達盡善盡美之人格。其中的“樂”所指即為音樂。

現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育的提出成為一個引人注目的亮點，音樂素養(yǎng)作為一個人整體素質(zhì)中不可或缺的組成元素，成為一個人文明修養(yǎng)的重要標志，對于一個人的全面發(fā)展有著重要的作用。

“體育、藝術(shù)2+1項目”（以下簡稱“2+1”）就是教育部為了深入推進素質(zhì)教育而在中小學推行的一項育人工程。“2+1”的含義是，在九年義務(wù)教育階段，通過課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動，讓每個學生都能較好地掌握終身受用的兩項運動技能和一項藝術(shù)技能。其中，對音樂技能的掌握被作為重要的內(nèi)容列入藝術(shù)技能之中。

為配合該項目的實施，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司開列了一系列體育和藝術(shù)技能項目供師生選擇，制定了相應(yīng)的技能標準供學校參考，同時組編了“2+1”系列輔導(dǎo)用書供教師和學生使用。其中音樂類的《聲樂》（劉東主編）一二冊，《鋼琴》（潘淳主編）一二冊，《電子琴》（沈曉明、王曉蓮編著）一二冊已由高等教育出版社隆重推出。

從整體來看，這套輔導(dǎo)用書體現(xiàn)出以下幾個特點：

一、首次由政府組編，保障了該項目用書的權(quán)威性

這套輔導(dǎo)用書從前期的調(diào)研、選題的確立，到編委會的組建、作者的遴選、寫作大綱的完成、書稿樣章的專家審讀、最終的出版，各個環(huán)節(jié)始終由教育部體衛(wèi)藝司組織管理，使輔導(dǎo)用書具有較高的水準和權(quán)威性。

二、專家鍛造，教學理念和方法先進成熟

本套輔導(dǎo)用書的主編均為該領(lǐng)域頂尖的教育專家，既有高超的演唱演奏水平，又掌握了國際上最先進的技能訓練理念和技術(shù)，這使學生在學習該項技能的入門之初，就被引領(lǐng)上一條科學、規(guī)范的路子，無論是將該技能作為愛好還是將來走向?qū)I(yè)學習，都能在這個階段打下堅實的基礎(chǔ)，并使其水平得以有效和迅速的提高。

三、以人為本，精心設(shè)計學習內(nèi)容模塊

這是這套輔導(dǎo)用書最值得稱道之處。我們通常見到的技能教學的教材，多為音樂作品和簡單知識的組合，內(nèi)容枯燥簡單。而“2+1”音樂類輔導(dǎo)用書的幾位主編都有著幾十年的青少年音樂技能教學的豐富經(jīng)驗。在教學內(nèi)容的設(shè)計上，他們別具匠心，充分考慮了青少年的心理、生理特點和學習特點，使得看似枯燥的技能學習轉(zhuǎn)化為生動、有趣，充滿美感的藝術(shù)之旅。

以《聲樂》為例。該書根據(jù)中小學生形象思維能力強的特點，根據(jù)聲樂作品的內(nèi)容，以文學的語言提煉出每章的標題，同時結(jié)構(gòu)起各章。各章內(nèi)容在一個主題下被設(shè)計在一起，看起來相當有趣。《月亮月光光》《風》《過新年》這些根據(jù)青少年已有的生活體驗建立起來的標題，無形中使學生產(chǎn)生了親切感。音樂不再是那么抽象，它可以如此生動地表現(xiàn)生活、表現(xiàn)情感。

該書還確立了一個概念：聲樂技能不應(yīng)簡單地被理解為唱歌，其內(nèi)涵包括“對音樂的審美——聽、音樂素質(zhì)——唱以及發(fā)聲方法三個部分”。在這個立意之下，本書每章安排了五個模塊：

一是欣賞部分。首先通過聆聽激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)其對音樂的理解力，啟迪藝術(shù)想象力，為進一步表達音樂積累能力。

二是歌曲演唱部分。每章提供兩首歌曲供教師和學生選擇，經(jīng)典和現(xiàn)代優(yōu)秀作品并重，體裁豐富、形式多樣，有齊唱、合唱、獨唱、重唱和表演唱。這使學生對作品的表現(xiàn)和再創(chuàng)造能力、鑒賞能力、與他人的合作意識得以循序漸進地提高。

三是推薦歌曲部分。每章包括兩首歌曲，供有能力的學生進一步拓展學習之用。二三兩個部分體現(xiàn)了因材施教的教育原則。

四是音樂知識部分。介紹了演唱的基本知識和有關(guān)的音樂家、小故事、小常識。這部分有利于學生更準確地表現(xiàn)作品，開闊了學生的藝術(shù)視野，體現(xiàn)了對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

五是名人名言部分。這部分看似與本書無關(guān)，但仔細閱讀和體味，卻都是與所學相關(guān)的箴言妙語，這對于激發(fā)學習興趣、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、營造學習聲樂藝術(shù)的氛圍大有裨益。同時也體現(xiàn)了編者的良苦用心和對青少年的滿懷期待。四、零為起點，進度編排合理，易于普及和達標

“2+1”項目旨在通過學校課外教育的力量，使每一位對體育和藝術(shù)技能有興趣的學生都能得到可持續(xù)的發(fā)展。因此輔導(dǎo)用書制訂了零起點、趣味性、易達標、有提高的編寫方針。這使得教材定位在音樂技能基礎(chǔ)學習的層面上，具有很強的普及性。不僅適合“2+1”項目使用，也可供少年宮、各種社會辦學、家教授課等使用。例如《鋼琴》，從基本的樂理入手，帶出作品的演奏，并附演奏提示，下一步還將配套制作作品范奏教學光盤，為教學提供了較為全面的資源準備，便于進行基礎(chǔ)教學。

五、技能引領(lǐng)，能力和文化并重

技能教學無疑是本套輔導(dǎo)用書的主線，同時，這套用書十分重視培養(yǎng)學生的相關(guān)能力和相應(yīng)的音樂文化。如《鋼琴》和《電子琴》都涉及了對學生即興演奏能力的培養(yǎng)。通過即興演奏，學生可以為歌曲、樂曲編配伴奏，掌握了又一項表現(xiàn)音樂情感和與人交流的手段，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力。而仔細研讀《鋼琴》訓練作品的進階安排和提示內(nèi)容，一條鋼琴藝術(shù)發(fā)展史的脈絡(luò)于不經(jīng)意間又形成了。學生不僅掌握了技能，同時也受到優(yōu)秀音樂文化的熏陶，可謂一舉多得。

六、教師、學生、家長三方參與，切實保障學習目標的實現(xiàn)

根據(jù)技能學習的實際，即教師輔導(dǎo)、學生練習、家長協(xié)助輔導(dǎo)。本套用書考慮了這三方角色的共同參與，特別對于低齡學生，這一點顯得尤為重要。由于每個角色都能從中獲得有價值的信息，使得藝術(shù)技能這種實踐性很強的教學能夠真正取得實效。

七、教學資源配套，教學效果顯著提高

為了便于教師教學和學生學習，這套輔導(dǎo)用書還配套有相關(guān)的音響資源，例如《聲樂》一書錄制了百余首少兒聲樂作品范唱與伴奏。涉及范唱形式有齊唱、合唱、獨唱和重唱，有利于教師的教學活動，有利于學生自學演唱，也有利于學校或社會辦學開展演唱活動。這使得教學內(nèi)容完整、豐富、生動，教學效果顯著增強。

八、裝幀清新，體現(xiàn)現(xiàn)代青少年審美需求

另外值得一提之處，便是本套教材的整體裝幀設(shè)計。代表朝氣的明亮的黃色和充滿朝氣的綠色構(gòu)成的基礎(chǔ)色塊，給整套教材帶來了一股撲面而來的積極向上的清新氣息，而童真童趣的卡通主體畫面則直觀反映出本書的技能類型和內(nèi)容。整體設(shè)計反映出出版者和作者對青少年兒童滿懷的期冀。

這套“2+1”音樂輔導(dǎo)用書在五月的春天出版，它凝聚了眾多專家、學者、教師的心血和智慧，為熱愛音樂的孩子搭建起通往音樂殿堂的橋梁。這是一片音樂的綠野，藝術(shù)的種子一定會在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，當未來、當學習它的青年學子成功成才，也一定會同時收獲一份美好的藝術(shù)人生。讓我們共同期待。