揚(yáng)琴輪音訓(xùn)練

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輪音也稱“輪竹”,是從交替竹加快速度后發(fā)展為密集的輪奏,也是揚(yáng)琴演奏技巧中最常用的一種演奏法,幾乎在每首中型以上的樂曲中都可以看到它的身影。凡是聆聽揚(yáng)琴古曲《春江花月夜》的人,經(jīng)常會為那舒緩、細(xì)膩的輪音表現(xiàn)力所折服,正是這種特定的音響塑造了溶溶月色的優(yōu)美情境而令人陶醉;而聽過《將軍令》后,又會被其中那雄健而激越的輪音所震撼,使人仿佛感到古代漢營前主帥升帳、兵將列隊(duì)的威武氣派。這正是揚(yáng)琴演奏藝術(shù)中輪音的特殊效果,以及由此而生發(fā)出來的獨(dú)特美感。可見,它對揚(yáng)琴演奏的成敗起著至關(guān)重要的作用。

在十幾年的教學(xué)生涯中,筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都感到輪音比較難于掌握,在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會進(jìn)入這樣那樣的誤區(qū),主要存在以下幾個方面的問題:其一,腕、臂緊張,身體僵硬。有的學(xué)生學(xué)習(xí)心切,急于求成,見到老師輪音彈得快,以為只要快就好聽,一著急,也顧不上老師有關(guān)手腕要放松,手指配合帶動的叮嚀,就以肘部為支點(diǎn),抬起手臂直直地敲下去,這樣雖然可獲得一時的快速,但是敲出來的輪音不均勻,音色、音量不統(tǒng)一,或虛或噪,而且由于手臂僵硬,身體動作也跟著緊張,不能做到放松自如,演奏時便會感到十分疲勞。其二,手腕、手指不能很好地配合。有的學(xué)生鑒于認(rèn)識和理解的偏差盲目模仿,看到教師在彈輪音時中指、無名指、小指飛快地抖動,誤以為只要這三個手指配合得好就行,故而忽略了手腕的軸心作用,造成了輪音不均勻、速度提不上去的情形。另外有的學(xué)生則只注意到老師手腕在快速輪音時的左右顫動,在其手腕還不夠靈活、放松的狀態(tài)下,就單純地模仿了這個動作,雖然暫時速度有了,但是琴竹抬不高,動作顯得僵硬,或聲音發(fā)“飄”,或輪音長度不夠等,形成無法控制輪音強(qiáng)弱及時值的現(xiàn)象。其三,左、右手用力不均衡,“左低右高”。在揚(yáng)琴的輪音演奏中,嚴(yán)格要求左右竹在高度、靈活度以及力度上要保持一致,這樣敲出來的輪音才能均勻,有美感?？捎械膶W(xué)生左手遠(yuǎn)不如右手來得靈活,平常又對左手練習(xí)不夠重視,練得不多,故造成在彈輪音時“左低右高”的現(xiàn)象,也就是在擊弦時左手手腕抬得低而右手手腕抬得高,這樣彈出來的輪音相應(yīng)的就“左輕右重”,磕磕巴巴的,美感盡失。其四,擊弦點(diǎn)不統(tǒng)一。揚(yáng)琴的高、中、低音區(qū)擊弦點(diǎn)略有不同:高音區(qū)正確的擊弦點(diǎn)是在距琴碼1cm左右的地方,中音區(qū)是1.5cm,低音區(qū)則是2cm左右的地方。在這里,揚(yáng)琴的音色基本能達(dá)到高音清亮、中音飽滿、低音濃厚。若是過分靠近琴碼擊弦,則琴聲干澀;反之,離琴碼過遠(yuǎn),則高音虛散、中低音易帶雜音。可見,不同的擊弦點(diǎn)所發(fā)出的聲音是不同的。有些學(xué)生彈奏時手腕、手臂、手指的狀態(tài)均很好,配合起來也覺得協(xié)調(diào),可是聲音卻不和諧。這又是為何呢?原來是擊弦點(diǎn)不在同一點(diǎn)上,往往是右手偏右、左手偏左,這樣敲擊出來的聲音就較刺耳,這對很好地表現(xiàn)樂曲的內(nèi)涵及意境無疑是一大障礙。

通過多年的摸索及實(shí)踐,筆者找到了幾種針對學(xué)生常犯錯誤的訓(xùn)練方法。

一、手腕靈活的訓(xùn)練。手腕是否放松、靈活是演奏輪音的基礎(chǔ)。手腕若是緊張、僵硬,輪音的演奏便無從談起,故筆者的第一步便從解決手腕的緊張入手。具體方法是:首先向?qū)W校申請幾副鐵鼓槌(注:爵士樂鼓手練習(xí)用的,用鐵做成的鼓槌),再讓學(xué)生自己動手做幾個大號的沙包,用鐵鼓槌在沙包上進(jìn)行雙手上下交替往返練習(xí)。由于鐵槌的重量,學(xué)生很容易地就可體會到手腕的上下轉(zhuǎn)動。開始訓(xùn)練時,每次為五分鐘,節(jié)奏多以四分音符為一拍的常用節(jié)奏,然后逐漸增加為十五分鐘至二三十分鐘;為了使練習(xí)不至于枯燥乏味,在節(jié)奏上又加進(jìn)了附點(diǎn)、切分、三連音等節(jié)奏型。通過種種訓(xùn)練后,學(xué)生的手腕變得靈活、持久,回到琴上練習(xí)時,覺得輕松自如。而且由于采用的是鐵槌作為訓(xùn)練工具,在腕的帶動下,小臂的運(yùn)動得到加強(qiáng),從而增強(qiáng)臂力,為以后演奏表現(xiàn)恢宏、氣勢磅礴、熱烈奔放的輪音段落埋下伏筆,打下基礎(chǔ)。

二、手指靈活及指腕配合的訓(xùn)練。在輪音演奏中,手指、手腕是否能靈活、協(xié)調(diào)地配合對增加輪音的密度,特別是在表現(xiàn)細(xì)膩、委婉、歌唱性較強(qiáng)的輪音段落起著至關(guān)重要的作用。因此在手腕靈活度得到保證后,筆者開始著手對學(xué)生進(jìn)行指力的訓(xùn)練。具體方法是:以大木槌作為訓(xùn)練工具。首先,以大指、食指為支點(diǎn)握在木槌尾端約8—9公分處,中指、無名指、小指的第一關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)托住木柄,掌心收攏。開始練習(xí)時,手腕、大指、食指均不動,以中指、無名指、小指的運(yùn)動為主,托動木槌一拍一下地敲擊桌面(若用鼓面作練習(xí)則效果更佳),然后逐步提高速度、變化節(jié)奏型。其次,在中指、無名指、小指的靈活度得到加強(qiáng)后,再配合手腕進(jìn)行練習(xí),具體方法是由慢至快,跟上面相似,若是中途出現(xiàn)手腕或手指緊張的現(xiàn)象,那么就從慢練起再找放松的感覺,直到手腕、手指能夠和協(xié)地配合。最后再回到琴上練習(xí),就會發(fā)現(xiàn)輪音的密度得到加強(qiáng)了,著力點(diǎn)和音位都能較準(zhǔn)確地?fù)舫?而且聲音有彈性、飽滿、圓潤,這時候教師就可布置一些歌唱性較強(qiáng)的小型樂曲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在此過程中也同時注意對學(xué)生進(jìn)行樂感方面的培養(yǎng),盡量做到聲情并茂,較好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。

三、琴竹高度統(tǒng)一的訓(xùn)練。由于琴竹高度無法一致而造成的“左輕右重”的音響,對輪音起的破壞作用毋庸置疑。針對個別學(xué)生出現(xiàn)的“左低右高”現(xiàn)象,筆者采用的訓(xùn)練方法是:1.在兩根棍子中間拉條繩子,或是在學(xué)生床兩邊的支架上綁根繩子,敲擊時兩手臂放松,以手腕為軸心,琴竹以碰到繩子為準(zhǔn)(注意左、右手腕的高度要在同一水平線上,并著重體會左手腕的感覺,繩子的高度可以由低到高慢慢調(diào)節(jié));2.用左竹法進(jìn)行訓(xùn)練。教師給出各種變化的節(jié)奏,如:

這些節(jié)奏都從左竹開始進(jìn)行練習(xí),因此增強(qiáng)了左手腕的主動意識,提高了手腕的靈活度及力度。接著再進(jìn)入三連音:

的練習(xí),目的是訓(xùn)練左右手的平衡,避免左手練得過激再出現(xiàn)“左重右輕”的現(xiàn)象;3.雙音練習(xí)。在中高音區(qū)以五度音程……進(jìn)行練習(xí),注意兩手腕高度、力度的統(tǒng)一。在力度上可以由弱至強(qiáng)進(jìn)行訓(xùn)練,手腕也相應(yīng)地由低到高;在節(jié)奏上可以從簡單的節(jié)奏型到復(fù)雜的節(jié)奏型過渡,采取多變化的練習(xí)。這樣,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生的“左低右高”現(xiàn)象普遍得到改善,再進(jìn)入到輪音的練習(xí),“磕磕巴巴”不整齊的現(xiàn)象自然也就跟著消除,隨之而來的是優(yōu)美、悅耳、和諧的音響了。

四、擊弦點(diǎn)統(tǒng)一的訓(xùn)練。首先從持楗入手,這是擊弦點(diǎn)統(tǒng)一的關(guān)鍵。要求學(xué)生持楗時讓竹頭相對,放在同一點(diǎn)上(但是手掌不能外翻)做“抬起——放下——抬起——放下”的動作,放下時琴竹一定要在同一點(diǎn)上。如此反復(fù)訓(xùn)練形成定勢。其次,采用“點(diǎn)”訓(xùn)練法。筆者準(zhǔn)備了幾張白紙,在每張白紙上畫一個圓圈,圈內(nèi)用蠟筆涂上一層厚厚的色彩,讓學(xué)生左右竹交替擊打,要求不能超出圈外,若是不小心超出圈外,琴竹的皮套上沾滿蠟筆的顏色在白紙上很容易就顯示出來,由此學(xué)生也就知道自己打得是否準(zhǔn)確了。這個圓圈的大小可根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練程度而定,可從大圓逐漸過渡到小圓,再到一個點(diǎn)。再者就是練眼神了。揚(yáng)琴不足一平方米的琴面上碼著150多條琴弦,眼神差點(diǎn)別說輪音了,就連基礎(chǔ)的“交替竹”都不容易敲準(zhǔn)。因此,除了讓學(xué)生經(jīng)常看窗外的綠色植物、做好眼部保養(yǎng)外,筆者還經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行“瞬擊”訓(xùn)練。所謂“瞬擊”,通俗說就是“指哪打哪”,老師口令一下,要求瞄準(zhǔn)哪個點(diǎn)學(xué)生馬上手起竹落,要求做到既快又準(zhǔn)。這個點(diǎn)可以是書上的某個字、琴上的某個琴碼、墻上的某一點(diǎn)等等,這些訓(xùn)練無形中提高了學(xué)生敲擊的靈敏度及準(zhǔn)確性。

當(dāng)學(xué)生能較熟練地掌握輪音的演奏要領(lǐng)后,接下來的學(xué)習(xí)方向是掌握輪音的力度變化,使之把作品的意境準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)出來。為了進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,筆者除了布置樂曲給學(xué)生練習(xí)、在課上示范指導(dǎo)外,還通過各種電教手段如錄像、CD、VCD等,讓學(xué)生欣賞大量的樂曲,如《土家擺手舞曲》《春江花月夜》《哀思》《美麗的非州》《將軍令》《黃河頌》等,所表現(xiàn)的內(nèi)容或活潑、歡快;或?qū)庫o、優(yōu)雅;或深沉、悲憤;或雄壯、激昂……老師跟學(xué)生一起分析其中輪音力度、強(qiáng)弱的變化,告訴學(xué)生在演奏快速、中等力度的輪音時,可以采用“腕加指”的方法,而在演奏氣勢宏大、戲劇性強(qiáng)、力度大的音樂時,采用“臂加腕”的方法。接著,再拿一些曲子,讓學(xué)生根據(jù)曲作者要求的意境來考慮,自己處理輪音的力度、強(qiáng)弱變化等。這樣,既豐富了學(xué)生的想象力和獨(dú)自識譜能力,更使其輪音技巧在一定程度上得到了提高。

內(nèi)容摘要:文章主要論述了學(xué)生在學(xué)習(xí)輪音過程中容易出現(xiàn)的一些錯誤,并針對這些錯誤提出相應(yīng)的訓(xùn)練方法,以期使學(xué)生的輪音技巧得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞:輪音指腕配合力度統(tǒng)一高度統(tǒng)一擊弦點(diǎn)統(tǒng)一