當(dāng)代初中政治教學(xué)論文2篇

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第一篇

一、挖掘生活素材，確立生活化教學(xué)支點

初中政治理論性較強，內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生普遍覺得難以提起學(xué)習(xí)興趣。政治教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，必須充分地挖掘出教材中的生活化素材，建立起教材知識點與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拉近知識與學(xué)生心理之間的距離，讓學(xué)生充分體驗政治教材中可觸及的生活支點，很好地實現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)的交融。例如，在教學(xué)人教版初中政治八年級下冊的《集體利益與個人利益》這一知識章節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生從書本中脫離出來，讓學(xué)生舉一舉自己身邊真實存在的處理個人利益與集體利益的案例。學(xué)生張X迫不及待地發(fā)言：“幾十年前，有一次發(fā)洪水，將生產(chǎn)隊的耕牛沖走了，我爺爺為了救回耕牛，自己跳到洪水中，經(jīng)過殊死努力終于將牛救了上來，但是自己卻差點送了性命。”“為了生產(chǎn)隊集體的利益舍棄自身安危，張同學(xué)的爺爺真是好樣的！還有沒有其他的？”我鼓勵道。“我奶奶為了不影響她舞蹈隊的比賽，放棄了出國旅行的機會。”……同學(xué)們紛紛投來贊許的目光。“那么，有沒有反面的例子呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)。“一個寒冷的冬天，公交車上的一名年輕小伙打開窗戶透氣，結(jié)果一車的人都凍壞了！”“我之前一個同學(xué)力氣十分大，但是卻不愿意為班級參加學(xué)校舉行的拔河比賽，結(jié)果我們輸?shù)袅吮荣悺！薄藭r，學(xué)生表現(xiàn)得極其憤懣。通過學(xué)生生活中活生生的事例，無須教師深入講解，學(xué)生對“集體利益與個人利益”之間的關(guān)系已有了十分深入的體會和把握，在知識上、情感態(tài)度上都有了良好的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，強化生活體驗

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”對于初中政治課堂而言，其源頭之活水就是生活化的教學(xué)情境。為了避免傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，吸引學(xué)生的注意力，使其更積極地參與課堂教學(xué)，初中政治教師必須結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，拉近知識與學(xué)生心理之間的距離。例如，在教學(xué)人教版八年級下冊《我們維護正義》一課時，我創(chuàng)設(shè)了“公交車上抓賊”的生活情境，讓學(xué)生分別扮演小偷、司機、乘客、警察的角色：小偷正在向熟睡的乘客甲進行偷竊，其行為被乘客乙發(fā)現(xiàn)了，但是乘客乙擔(dān)心自己伸張正義會被小偷報復(fù)，經(jīng)過一番激烈的心理斗爭，乘客乙內(nèi)心的正義終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，他大聲呼喊抓小偷，讓司機關(guān)上車門，眾人一起努力將小偷制服，然后報警，使小偷受到正義的處罰。通過真實生活情境的模擬，學(xué)生對“維護社會正義”這一知識內(nèi)容有了深刻的體驗和感悟，深化了學(xué)生對知識的理解和掌握。

三、運用生活典型，指導(dǎo)教學(xué)

實踐在初中政治教學(xué)中，我們應(yīng)以“生活就是教育，社會就是學(xué)校，教學(xué)相結(jié)合”這一教學(xué)理念為指導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有機統(tǒng)一起來，使政治課堂散發(fā)出濃郁的生活氣息，盡可能地貼近學(xué)生的認(rèn)知實踐。初中學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗，每天會遇到一些與政治學(xué)科知識相關(guān)的事情，教師可以收集學(xué)生生活中比較突出和典型的事例，將其作為教材理論知識的有益補充，更好地指導(dǎo)生活化的初中政治課堂教學(xué)。比如，在人教版初中政治八年級的《消費者合法權(quán)益受法律保護》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生收集近年發(fā)生的食品安全事故，學(xué)生通過分工合作，羅列了“三聚氰胺鴨蛋”“敵敵畏火腿”“瘦肉精”“三鹿毒奶粉”等近年被媒體曝光的問題食品。我再通過多媒體展示問題食品的相關(guān)報道，令人觸目驚心。學(xué)生的知識經(jīng)驗和情感體驗都被充分調(diào)動了起來，發(fā)誓與侵害消費者權(quán)益的問題產(chǎn)品作斗爭，自覺成為維護商品市場秩序的公民。這種教學(xué)方式充分地建立起了生活與知識之間的聯(lián)系，通過生活典型的列舉，有效地引導(dǎo)了教學(xué)實踐的良好開展，學(xué)生興趣十分濃厚，教學(xué)效益也十分明顯。

四、總結(jié)

總之，生活化的初中政治教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新鮮血液，開創(chuàng)了新的高效課堂教學(xué)模式。在生活化的課堂中，學(xué)生獲得了更多的運用知識解釋和解決生活中現(xiàn)象和問題的方法，深切地感受到知識與自身的密切聯(lián)系，更好地學(xué)以致用。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教育理念，將政治置于更為廣闊的生活天地，促進初中政治課堂教學(xué)效率的提高。

作者：周淑蘭單位：江西省宜春市第七中學(xué)

第二篇

一、初中政治教學(xué)需要改進的現(xiàn)狀問題分析

1.初中教師的教學(xué)理念陳舊在當(dāng)前初中政治教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)理念仍然單純的以知識傳授為主，并沒有結(jié)合初中生初中學(xué)習(xí)階段的身心規(guī)律特點有針對性的制定教學(xué)計劃，在課堂教學(xué)過程中只是進行知識重點的勾畫，讓學(xué)生對于這些重點知識死記硬背，一方面，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；另一方面，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與思維能力的培養(yǎng)，對于初中生整體能力的提升也較為不利。

2.初中政治教學(xué)的手段與方法落后在當(dāng)前初中政治教學(xué)過程中，政治教師的教學(xué)方法較為落后，甚至只是采用傳統(tǒng)的照本宣科的教育方法，讓學(xué)生對于整治理論刻意的背誦記憶，不利于提高學(xué)生的主動性與創(chuàng)新性，甚至造成了部分學(xué)生在政治課堂的教學(xué)過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都難以提高。

3.初中政治教學(xué)考核方式不合理首先，當(dāng)前在初中政治教學(xué)的考核方式上，由于考核成績的權(quán)重不合理，導(dǎo)致學(xué)生對于整治課程的關(guān)注不足，對于政治課程學(xué)習(xí)的投入精力時間有限。其次，在考核的內(nèi)容上，考核內(nèi)容不全面，也無法對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的整體效果進行把握與評價，因此不利于按照考核效果調(diào)整初中政治教學(xué)方式。

二、創(chuàng)新初中政治教學(xué)策略分析

1.對教學(xué)方式進行創(chuàng)新在教學(xué)方式的創(chuàng)新上，應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變以往的教師主體、學(xué)生參與的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，通過教學(xué)方式的改變，為學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境。同時，在教學(xué)方法的使用上，應(yīng)該按照中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，綜合采用“讀、議、講、測”等教學(xué)方法，通過精讀，掌握政治課程的基礎(chǔ)知識；通過議論，拓展學(xué)生的思維，形成歡快的課堂氣氛；通過講解，由教師對重點的知識與關(guān)鍵問題進行點撥；通過測試，及時準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，還應(yīng)該按照以學(xué)生為主，全面發(fā)展的原則要求，積極的創(chuàng)新采用“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正地實現(xiàn)道德覺悟與政治素質(zhì)的全面提升。

2.積極吸引學(xué)生參與到政治課堂教學(xué)活動中對于政治課程教學(xué)而言，收到較好的課堂教學(xué)效果，必須積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動之中，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效率。在具體的課堂教學(xué)方法實施上，可以采取以下幾種措施：首先，將課前導(dǎo)入交給學(xué)生，讓學(xué)生在政治課結(jié)束之后積極的準(zhǔn)備下堂課的課前導(dǎo)入，通過材料的搜集整理，不僅可以起到提前預(yù)習(xí)的作用，而且還可以調(diào)動學(xué)生參與課程的積極性；其次，做好課堂上與學(xué)生的互動，在政治課堂教學(xué)開展過程中，教師可以采取問題探究的教學(xué)方法，通過設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性，進而起到提高學(xué)生參與整治課堂教學(xué)活動的積極性；再次，讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)活動，對于政治課堂教學(xué)，應(yīng)該徹底摒棄沉悶呆板的課堂教學(xué)氛圍，通過采用不拘一格的多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演教師角色，積極充當(dāng)政治課堂教學(xué)主體，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過采用這些有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段與措施，讓學(xué)生積極主動的參與到政治課堂教學(xué)活動中，進而實現(xiàn)初中生整治素養(yǎng)與理論水平的積累與提升。

3.重視案例教學(xué)方法的運用初中政治課堂教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生掌握政治、經(jīng)濟以及法律常識，同時更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生思考、明辨是非與解決實際問題的能力。通過案例分析，不僅可以通過案例的剖析加強對于理論的理解，同時也有助于將抽象的理論知識變得更加生動形象。在案例的具體運用上，應(yīng)該盡可能的選擇直觀簡單、易于被學(xué)生理解、接受的案例。例如，對于“人與人之間應(yīng)互相幫助”這一內(nèi)容的講解，則可以引入災(zāi)害發(fā)生時，人們互相幫助互相救助的真實感人案例，引導(dǎo)學(xué)生明白關(guān)心救助別人，不僅是做人的基本道德品質(zhì)，也是每一個人的社會責(zé)任。通過這種案例教學(xué)結(jié)合啟發(fā)教學(xué)的手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成引導(dǎo)改變知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加易于理解和掌握。

4.政治教師應(yīng)該積極提高自身的素質(zhì)與能力隨著社會的不斷發(fā)展，政治理論也是在不斷的發(fā)展進步，作為教師，若想實現(xiàn)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升，必須不斷的提高自己的理論知識儲量，以適應(yīng)新時期政治教學(xué)的需要。政治課教師應(yīng)該采取多聽、多看，并積極參加各種政治課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)，豐富自己頭腦中的知識，尤其是在時事方面，積極的掌握政治課程相關(guān)方面的最新進展與動態(tài)，確保知識的不斷更新。通過自己深厚的理論知識，做到政治理論知識的觸類旁通，以身作則為學(xué)生對政治理論的學(xué)習(xí)作出榜樣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，確保政治課程教學(xué)效果的不斷提升。

三、結(jié)語

初中政治作為初中義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，對于初中生今后的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。初中政治教師應(yīng)該根據(jù)新課改對于初中政治教學(xué)的新要求，對初中政治教學(xué)方案進行優(yōu)化，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師的積極引導(dǎo)，對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義常識教育與公民道德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀與價值觀，實現(xiàn)學(xué)生愛國情操與思想道德培養(yǎng)不斷提升的目標(biāo)。

作者：馬平勇單位：山東濟南市濟陽縣濟陽街道辦事處中學(xué)