政治教學中教學機智探討

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教學工作是一項藝術加工再造的工作，雖然事先設計了周密的教學方案，但是教學環境、教學對象、教學情況瞬息萬變，教師必須要具備高度的教學機智，才能有效駕馭政治教學工作。教師的教學機智體現在兩個方面，一方面是進行了充分的設計，將各種相關因素充分考慮在內，進一步提高教學設計的科學性、完善性；另一方面，教師的教學機智體現在各種突發事件的處置上。

一、巧妙結合學生思想實際開展引導

初中生思想狀況比小學生復雜得多，政治學科承擔著對學生進行思想引導的重要職責，因此教師要始終牢記這一準則，結合學生實際的想法狀態開展教學工作，并在這一過程中有效增強教學機智，靈活駕馭教學工作。例如在“學會調控情緒”一課教學中，我重在引導學生如何保持積極的情緒狀態投入到學習活動之中，以及如何消除不良情緒的影響等。教學中，我要求學生回憶或講述自己情緒沒有調控得好的經過，重在分析如何調節情緒。一位學生在講到因自己考試失利產生絕望悲觀情緒，甚至覺得愧對家人和有厭世傾向時，我聽了大為震驚，這是不容忽視的心理問題，就立即拋棄了原先教學設計中的案例，從這位學生的情緒波動著手。于是，我先肯定該學生具有高度的學習自覺性，能夠充分認識到學習的重要程度，然后告訴他即使遇到困難挫折也不能一味地悲觀，甚至在思想上走進死胡同，而應當在惋惜的同時化悲痛為力量，尋找本次學習檢測失利的原因，找準根源針對性地突破，以爭取下一次的勝利。這樣，在教學內容的調整中，既結合學生的思想實際，又幫助這位學生解開了思想的疙瘩。

二、巧妙增加生活內容豐富政治課堂

政治教學和學生的生活聯系非常緊密，教材中的許多內容就是源自于社會生活。初中生雖然涉世不深，但是只要教師做教學工作的有心人，適當增加一些和學生生活相關的內容，對豐富課堂也具有積極的意義。例如，在“學會合理消費”一課教學中，我先重在引導學生講述當前哪些不正確的消費觀，逐一分析理解這些消費觀錯誤在哪里，接下來要求學生分析怎樣進行合理消費，如量入為出、綠色消費等。我要求學生補充生活中所遇到的不合理消費現象，以及分析怎樣的消費是合理行為的案例。學生從自己的角度出發，從衣食住行諸多方面提出了合理消費的行為，對過分追求吃穿、過度超前消費等不合理消費行為進行了闡述并分析，進一步加深了對教學內容的理解，同時也豐富了政治課堂。在學生講述不同案例的過程中，教師必須要高度關注，從學生所講述的案例當中隨機尋找一些具有代表性、更具吸引力、能夠有效佐證教材內容的案例，進行點評或以此為平臺組織學生開展分析研究。這樣的教學機智在原先精心設計教學的基礎上進行了拓展延伸，學生所接受的學習內容來源于自己身邊的生活，針對性更強。

三、巧妙運用肢體語言駕馭課堂秩序

初中政治教學需要非常活躍的課堂，死氣沉沉、一聲不響無法有效調動學生的學習興趣。許多教師在教學內容上進行了補充、教學形式上進行了拓展，在教學手段的運用上也將信息化設備融入進來，營造了活潑開放、包容熱烈的政治課堂。但是也要注意的是，在任何一節課的教學當中，都不可避免地會出現一些意外情況。例如，學生開小差現象，這個問題非常棘手，當教師在教學中看到有些學生思想走神又不能停下正在講授的內容去提醒他時，正是考驗教師教學機智的重要關口。在這一環節，我的經驗是重點進行肢體語言的引導，如一邊和學生進行互動、講解點撥，一邊對走神的學生投去嚴厲的一瞥，用眼神和學生進行溝通。教師與學生四目相對，眼里的眼神會讓學生明白“我開小差被老師發現了”，從而迅速收起思緒進入到學習活動之中。

四、巧妙借助社會熱點進行教育滲透

當前，初中生思維正向著多元化的方向發展，社會思潮對他們有影響，各種誘惑對他們也具有較大的吸引力。教師要運用自己的教學機智，借助各種社會熱點強化教育滲透。例如“，享受健康的網絡交往”一課教學中，我事先要求學生搜集有關網絡交往的負面案例，在課堂上進行交流。同時，我要求學生講述了自己所搜集的這些資料，然后選擇其中最具代表性、最貼近教學實際，對學生更具滲透力、影響力的案例進行點評，教育學生網絡虛擬的空間交往要講究原則底線，要堅持綠色交往，可以和同學通過網絡溝通，親戚朋友也可以進行交流，同時也不排除陌生人，但是要始終堅守住一點，以正面積極交流為原則，多談理想、多交流學習經驗體會、多互動學習方法等，而不要一味地沉迷于網絡的虛構情感世界。這些負面的案例點評讓學生在思想上保持高度的警惕性，從而有效控制網絡的不健康交往。在教學活動中，我借助于學生所提供的這些負面案例，讓學生廣泛關注網絡交往這一社會熱點，不回避存在問題，帶領學生直面各種現象，從正反對比中提煉出正確的觀點，從而對學生的上網活動具有更強的指導意義。

五、結束語

綜上所述，政治教學成效的提升需要廣大教師付出持之以恒的努力，要在教學設計中精心篩選，在教學活動組織中有效推動，在課堂駕馭中靈活應對，從而以高度的教學機智扎實推動政治教學工作的開展。

作者：朱愛平 單位：江蘇省南京市江寧區湯山中學