思想政治教學對學生人格的培養

前言：本站為你精心整理了思想政治教學對學生人格的培養范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：大家都知道，初中學生在中學這個階段正是由少年向青少年過渡時期，在這個過渡階段，學生的心理和生理都在發生著改變，同時也正是人格發展和塑造的關鍵時期。初中思想政治教學的目的就是培養學生形成正確的人生觀、樂觀的積極向上的精神、高尚的思想品德、團隊協作等精神，而這些正是人格的體現。初中階段對學生人格的培養非常重要，青少年接受人格教育的一個重要途徑是通過思想品德課教學來實施。為了能夠讓青少年形成理想的人格，為此，文章探討了初中思想政治教學對學生人格的培養。僅供參考。

關鍵詞：初中思想政治；思想政治教學；人格培養；培養途徑

眾所周知，初中階段正是少年向青少年過渡時期，也正是初中學生形成良好的人格時期，在這個過渡階段學生的心理和生理也在不斷的有所變化。中學生是未來社會主義建設的接班人，隨著我們國家經濟的快速發展，未來的建設中還需要更多的人才投入到國家建設當中去。青少年是未來我們國家需要的棟梁之才，青少年是否具備良好的、健全的人格直接關乎著是否能夠健康成長，與此同時，更關乎著我們國家的未來建設是否順利、國家是否能夠富強。新課程的提出，要求初中思想政治教學中，教師除了向學生傳授理論教學知識外，還要注重培養學生的人格。初中思想政治教學對于培養學生良好的人格發揮的作用是不可取代的。它也是青少年接受人格教育的一個重要途徑。那么，在初中思想政治教學中，如何對學生進行人格教育呢？為此，文章做了以下分析和論述，具體如下：

一、初中思想政治教學中開展人格教育的意義

現今，很多青少年人格扭曲現象非常嚴重，主要是因為受到社會不良和家庭因素影響，他們逃課、賭博、上網，甚至毆打父母、不尊重老人，還有很多女生竟然為了一點小利益，弄點零花錢，不顧羞辱出去當陪客、等?？偠灾?，青少年人格扭曲現象很嚴重。從這一現狀來看，作為教育部門要加以重視這個問題。思想政治教學作為中初教育培養學生樹立正確的人生觀和價值觀的一門學科，是培養學生形成良好的、理想人格的主要途徑。青少年正處在成長階段，這個階段也是處于叛逆階段，他們性格倔強、思想容易偏移，在教學中若脫離對青少年良好人格培養，他們就會可能走上犯罪道路，甚至越陷越深。因此初中思想政治教學中，加強提升學生思想道德素養，樹立正確的人生觀和價值觀，要團結友善、樂于助人、樹立崇高理想，這樣才會有助與青少年的健康成長。思想政治教學中，對學生進行人格教育更為學生將來的發展打下良好的基礎，隨著我們國家經濟建設發展，國家需要的人才越來越多，未來的人才使用中，不是具有深厚的專業文化技能就能被采用，具有高尚的人格更重要。因此說，初中教育思想政治教學中對學生進行人格教育顯得十分重要。這就是它的意義。

二、初中思想政治教學中對學生進行人格教育途徑

1、教師要率先垂范。

俗話說得好：近朱者赤，近墨者黑。教師的言行舉止會潛移默化地影響著學生。因此，教師要為人師表，言行一致，表里如一，語言文明，舉止端莊，為學生樹立良好的形象，對學生的行為規范起到引領的模范作用。這樣才能為用思想品德課堂教學來培育青少年學生的理想人格奠定基礎。

2、建立民主型課堂教風。

在教學過程中的每一個環節中，教師要善于給學生營造一個良好環境，建立平等、民主、信任、尊重的新型師生關系。如：對擾亂課堂的學生給予有限度的寬容，進行有效的疏導；敢于肯定對老師講課提出質疑的學生，鼓勵后進生積極參與課堂活動，讓他們充分表達自己的看法；教師敢于在課堂上承認自己的失誤等等做法，通過這樣的做法拉近了師生之間的關系。有了良好的師生關系，學生才能熱愛自己的老師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

3、確立完整的教學觀念

思想品德課教學中充滿了人格教育的內容，如社會主義教育、理想教育、道德教育等等，其教學目的在于培養學生成為一個什么樣的人，因此教育者要有滲透人格教育的自覺意識，只有把科學的理論與方法不斷內化為學生的人格素質，才能真正提高學生的德育素質。

4、構建綜合的教學平臺

在政治教學中，一是采用教育滲透式，即在教學內容的處理上采用結合、交叉、輻射方式；二是認知踐行式，即在教育教學中注重行為養成，強調社會實踐，做到考識與考行、導識與導行的結合；三是人格示范式；四是咨詢幫助式，也就是人們常采用的心理疏導與咨詢。這樣才能把人格的塑造與矯正相互結合了起來。

5、培養學生的忠孝胸襟

具有理想人格的人，應該具有孝敬父母，愛崗敬業，忠于祖國的品質。而這些品質的培養可以通過思想品德課里相關內容的教學來進行。如初三第一單元里的《歷史的昭示》提到的“民族精神”就是一個很好地對學生進行忠孝品質培養的內容。在教學時要理論聯系實際，舉出古今中外許多仁人志士非常注重對自身品質的修養，因為只有自身具備了忠、孝、仁、義的品質，這樣才能實現“齊家”“治國”“平天下”的夢想。通過這樣的教學，把學生的思想和行為引向積極健康的道路上來。

結束語

總之，從青少年人格扭曲現狀來看，初中思想政治教學作為培養學生良好人格的主要途徑，在教學中教師更要注重對學生進行人格教育。我們要發揮思想政治教學的獨特作用，在實際教學中把學生培養成為積極向上、樂觀、具有崇高理想、胸懷寬廣的學生，只有這樣，學生才會健康成長，在老師的庇護和指引下，長成參天大樹。

參考文獻：

[1]趙琳.計算機學科教學中對學生心理進行調控的探索[J].才智.2009年05期

[2]林筠山.關于當代研究生心里輔導工作的探討[J].法制與社會.2011年14期

[3]園丁語錄[J].中文自修.1999年02期

[4]王萍.實施創新教育培養創新人才[J].蒙自師范高等專科學校學報.2003年03期

[5]李鎮西.呼喚真教育[J].班主任之友(中學版).2011年05期

[6]黃留炎.淺談青少年學生人文素質的培養[J].四川教育學院學報.2002年10期

[7]羅玲.論教師自我效能感的培養與探索[J].中國校外教育.2009年07期

[8]顏溶.如何加強學生干部能力的培養[J].文教資料.2009年34期

作者：陳子君 單位：吉林省四平市第十二中學