學(xué)院思想政治教育中的人文關(guān)懷

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摘要：

人文關(guān)懷是大學(xué)生思想政治教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是容易被忽視的內(nèi)容。尤其是獨(dú)立學(xué)院而言，因?yàn)榘l(fā)展起步晚，師資力量較弱，人文關(guān)懷在思想政治教育工作中得不到應(yīng)有的重視，出現(xiàn)了諸多問題，筆者結(jié)合多年在獨(dú)立學(xué)院的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院思想政治教育中人文關(guān)懷存在的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：

獨(dú)立學(xué)院；思想政治教育；人文關(guān)懷

一、引言

黨的十七大首次提及了“人文關(guān)懷”一詞，要求大學(xué)生教育不僅僅要強(qiáng)化思想政治工作，還需給予人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)足夠的關(guān)注。二十一世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國開始出現(xiàn)了越來越多的獨(dú)立學(xué)院。由于獨(dú)立學(xué)院在我國起步慢，相較于國內(nèi)的一本、二本院校而言，師資力量較弱，學(xué)生的整體素質(zhì)也較低，對(duì)學(xué)生的思想政治教育重視不夠，尤其在人文關(guān)懷中存在諸多問題，這些問題使得獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育效果差，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，探索出一條適合獨(dú)立學(xué)院思想政治教育人文關(guān)懷的路徑是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。

二、獨(dú)立學(xué)院思想政治教育中人文關(guān)懷存在的問題

第一，過度偏重理論說教。隨著信息技術(shù)及科技的發(fā)展，出現(xiàn)了諸如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等的教學(xué)法。但因?yàn)楠?dú)立學(xué)院學(xué)生整體素質(zhì)和一本、二本學(xué)生存在一定的差距，很多的思想政治教育老師存在這樣的一些偏見，例如“學(xué)生思維能力差，難以理解新的教育方式”，“學(xué)生不愿意學(xué)，理論授課讓他們聽聽即可”等，因此在教學(xué)上偏重于傳統(tǒng)的理論說教，采用教授說教這種偏重理論性的教學(xué)方式，沒有給予互動(dòng)交流學(xué)習(xí)足夠的重視，過度地強(qiáng)調(diào)書本的理論知識(shí)而沒有關(guān)注學(xué)生的具體需求，沒有重視人創(chuàng)造性、獨(dú)立性的培育，使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)性受到抑制，對(duì)他們的自由、全面發(fā)展產(chǎn)生了限制。此外，教學(xué)內(nèi)容也無法對(duì)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的一些問題作出正確的解讀，導(dǎo)致大量學(xué)生都覺得思想政治教育太過于鼓噪，書本上所講的道理在現(xiàn)實(shí)中無法得以體現(xiàn)，因此出現(xiàn)迷茫的情緒。第二，忽視學(xué)生情感。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理過于關(guān)注硬性指標(biāo)，而沒有給予學(xué)生情感足夠的重視。在經(jīng)過十幾年的發(fā)展之后，我國獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)基本上形成了一套屬于自己的內(nèi)部管理風(fēng)格，但這套風(fēng)格中存在一個(gè)明顯的問題，即將學(xué)生視作“物”來進(jìn)行管理、支配，強(qiáng)調(diào)學(xué)校權(quán)力的發(fā)揮，而忽視了學(xué)生權(quán)利。在思想政治教育中，表現(xiàn)在過度強(qiáng)調(diào)人的理性，而沒有考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊情感，相較于一般的院校，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)于其自身評(píng)價(jià)、社會(huì)認(rèn)同等非常敏感，社會(huì)是否會(huì)對(duì)其畢業(yè)于獨(dú)立學(xué)院持認(rèn)同態(tài)度是他們關(guān)切的，而過于強(qiáng)調(diào)理性、強(qiáng)硬的思想政治教育只會(huì)讓學(xué)生感到反感、排斥。第三，思想政治教育活動(dòng)存在形式主義問題。在素質(zhì)教育下，校園文化生活變得豐富多彩，思想道德教育活動(dòng)也因此成為學(xué)校其中一項(xiàng)非常重要的文化活動(dòng)。可以說，適當(dāng)?shù)男@文化活動(dòng)能夠增進(jìn)師生了解，促進(jìn)學(xué)生成長。但如今獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育的相關(guān)活動(dòng)存在著形式主義的問題，舉辦活動(dòng)往往只是為了應(yīng)付上級(jí)在某一階段提出的要求，往往是在某一段時(shí)間活動(dòng)搞的火熱，但是當(dāng)勁頭過去后，不再問津，人文關(guān)懷更是無從談起。思想政治教育的人文關(guān)懷是外化、內(nèi)化相融合的過程，是思想的漸進(jìn)性改變，不可能通過短期活動(dòng)的舉辦來塑造學(xué)生的思想政治理念，活動(dòng)流于形式、學(xué)生被迫參與，思想政治教育活動(dòng)也就無法獲得理想的成效。

三、獨(dú)立院校思想政治教育人文關(guān)懷的路徑分析

第一，重視情感教育。獨(dú)立院校的思想政治教育不僅僅要重視對(duì)學(xué)生的理論教育，還需要重視情感教育。首先需要以情感人。獨(dú)立學(xué)院的老師及思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充滿愛心熱情去開展思想政治教育工作。其次，思想政治教育的人文關(guān)懷必須要堅(jiān)持情理相容。基于彼此尊重、支持、理解，教育人員要通過積極情感的激勵(lì)性、感染性的，對(duì)學(xué)生教育曉之以情，動(dòng)之以理，通過情感教育來打動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生解決困惑，糾正不端行為。第二，樹立以學(xué)生為本的理念。獨(dú)立學(xué)院開展人文關(guān)懷期間，必須給予學(xué)生人格、個(gè)性差異、成長規(guī)律足夠的尊重，樹立“以人為本”這一教育理念，與學(xué)生進(jìn)行積極交流互動(dòng)，并開展調(diào)查研究活動(dòng)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生這一群體的思想現(xiàn)狀、實(shí)際需求等有充分的了解。注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們能夠平等地參與其中，對(duì)自我有正確充分的認(rèn)識(shí)，不斷完善自我，增強(qiáng)自我責(zé)任感。應(yīng)該格外關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、資助、思想、就業(yè)等的需求，就思想教育、心理輔導(dǎo)、健康咨詢學(xué)籍咨詢、留學(xué)等給予學(xué)生人性化、針對(duì)性的咨詢服務(wù)，從而在無形之中讓學(xué)生樹立起正確的思想政治理念。第三，思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。與一般的本科院校不同，獨(dú)立學(xué)院的校園文化活動(dòng)有著一些獨(dú)特的特征，往往他們更加注重活動(dòng)所體現(xiàn)的對(duì)于自身的人文關(guān)懷，活動(dòng)是否充分考慮到學(xué)生的需求。所以，獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一定要組織開展學(xué)生真正需求的，并且能夠充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷活動(dòng)，例如就業(yè)指導(dǎo)教育、情感的引導(dǎo)等的，結(jié)合校園文化活動(dòng)與思想政治教育理論，結(jié)合情感教育與心理健康教育，使思想政治教育更具有效力，活動(dòng)開展不能流于形式，思想政治教育的評(píng)估不能單純以活動(dòng)數(shù)量與參與人數(shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語

大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐活動(dòng)向來將人文關(guān)懷作為重中之重，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮重要影響，本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育的人文關(guān)懷展開分析，闡述了不足，并提出了個(gè)人見解，在今后的工作實(shí)踐中我也會(huì)不斷地加以完善。

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作者:肖舒勻 單位:東南大學(xué)成賢學(xué)院