計算機教學創新能力培育難題

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1畢業生就業問題

就業市場是檢驗我們培養學生質量的試驗“基地”，就業市場所需要的學生具有什么樣的水平、什么的素質，學生的培養方案和技能水平與就業崗位有多大的差距等都需要去深入地調查．有些招聘單位面試完以后還要考察學生的實際工作能力，對于計算機專業的學生，招聘單位要求學生現場解決實際問題，比如路由器、交換機、應用服務器的一些基本配置，編寫程序實現一些簡單的控制管理等等．在這種情況下，許多學生往往不能滿足用人單位的要求．主要的原因總結如下［2］：第一，專業培養目標的“定位”．隨著經濟的發展和社會對人才需求的變化，急需對專業培養目標作出調整．第二，學生學科意識過濃，強調專業“對口”，素質教育難以展開．對學生的思維訓練、創新意識、創新精神、創新能力的培養不夠．學生的競爭意識不強．第三，學生理論基礎知識掌握不扎實，實踐環節薄弱．第四，教學形式單調，手段落后．第五，很多新技術、新觀點不能及時傳授給學生．反映學科發展的新思想、新動態的內容未能及時融入課堂．

2計算機課程體系改革的思路

2．1重視職業能力［3］以能力為本位進行職業崗位能力分析，建立課程體系．新課程體系要結合社會、企業、職業、學生等因素的動態影響，最大限度地滿足企業對應用型人才的要求．大學階段是大學生學習知識、培養能力、發展智力、豐富閱歷、積累經驗、準備承擔成人責任的過渡期，也是大學生步入社會的準備期．

2．2實現模塊化課程結構根據市場需求和專業恃點進行確定靈活多樣的模塊組合成新的能力本位課程．打破原來的大而全的課程結構固有模式，在教學內容上不過分強調嚴密性和系統性．同樣，在課程開發和設置上，也要充分考慮到普通學科課程、公共學科課程、專業理論課程、專業課程這幾類課程的互相融合和綜合．在課程設置時，首先規定所有專業都必須學習的基礎課程，然后為每個專業設置一個統一的大綱，在每一個具體的專業下設計本專業所必修的課程、選修的課程．例如，去掉計算機組成原理、微機原理等理論性強、學生難以接受的課程．

2．3改革教學方法與教學手段將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來，建立以培養學生創新能力為中心的教學體系，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式．

2．4充分利用網絡資源新技術的發展日新月異，而反映學科發展的新思想、新動態的內容首先出現在互聯網上，因此，應利用充分網絡資源把新技術及時納入教學課堂．

3學生創新能力和學習能力的培養

3．1注重創新能力的培養定位角色，教學方法的創新．重新定位教師和學生的角色，打破傳統的師生關系，樹立新型的師生觀．師生之間既有師生關系、又有朋友關系、又有兄弟關系．教師應該經常從學生的角度，設計課堂教學，營造課堂氛圍，嘗試創新教學．激起學習興趣，培養創新意識．創新意識的培養需要興趣來支撐，興趣是思維的動力、是創新的根本．因此，要想培養學生的創新能力必須培養學生具有濃厚學習興趣．創設“縣念”，激發興趣．教師在教學過程中，在適當的時候創設“懸念”環境，增強學生得好奇心、求知欲，加以適當的引導，培養學生的創新精神和創新能力．尊重學生個體，培養創新能力．學生是創新的主體，創新能力只有在適宜的環境和條件下才會被激活．課堂教學是學生與學生之間、教師和學生之間多邊活動的有效合作過程．創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利．創設問答氛圍，提高創新能力．課堂教學要創設一個多問多答的課堂氛圍，不僅教師要多問多答，而且學生也要多問多答，創設和諧的課堂氛圍，引導學生多思善問，強化學生的感悟能力和臨場應變能力，進一步開發學生的創新能力．

3．2培養自學能力和“終身學習”意識萊辛說過：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力．”大學生自學能力對大學生就業的工作和學習起到關鍵性的作用，大學生自學能力的培養也是一個艱巨、長期的任務，這方面需要不斷地對學生進行思想教育．雖然絕大部分學生都有一定的自學能力，但需要培養學生過強的自學能力，為以后的工作和發展打下基礎．培養學生自我學習的興趣，變“要我自學”為“我要自學”以至“我愛自學”．教育家阿爾溫•托夫勒曾經明確指出：“明日的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學會怎樣學習的人．”因此，學會學習是培養學生的主要教育目標之一．現在的社會瞬息萬變，知識和科學技術的更新周期越來越小，因此，自學能力的培養至關重要．在計算機技術和網絡技術飛速發展的時代，我們學習的知識和技能正在變得越來越陳舊，并一點點地被時代淘汰，尤其是計算機方面；而在工作過程中，會經常更換工作崗位，甚至下崗失業，出現“就業———失業———再就業”這樣的事實．另外，在社會主義市場經濟秩序建立過程中，社會的競爭將不斷激烈，為就業不斷奔波，不斷學習將是終身的必修課．適應職業變換并隨著技術設備的更新不斷超越自我的能力是就業者的關鍵素質．人的一生將是學習的一生．我們培養的學生必須要有競爭意識，并樹立終身學習意識．知識社會必然是學習社會，要培養學生終身學習的意識和教會他們如何學習，從而使他們在人生的任何階段都能憑實力去應對各種變化，永遠立于不敗之地．

4結語

隨著社會和科學技術的發展，計算機課程設置和教學也面臨著嚴峻的挑戰，我們要把握時代的發展，及時更新課程設置，同時改進教學方法，挖掘學生的潛質，培養學生的創新能力．積極轉變教師的教學理念，創新教學方法，完善和更新教學內容．另外，老師也需要不斷地充實自己、更新自己，為培養出適合社會需求的優秀人才而努力．

作者：劉傳領田素貞單位：商丘職業技術學院