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在接手班級時,教師首先要做好學生計算機水平的調查,在此基礎上對學生的上機座位進行合理安排。在講授一些常見的知識點(如漢字的輸入、資源管理器的操作等)時,對基礎好的同學布置免試測驗、小競賽、提高題練習等,并支持他們進行感興趣的一些操作,比如電腦繪圖、打字游戲等,此外教師還可以鼓勵他們自學課本上的選學模塊,并做一定的輔導。
結合精講勤練
計算機學科的實踐性很強,強調學生操作能力的培養。因此在講一個問題的同時讓學生同步操作,并且重點放在讓學生動手實踐,這樣每堂課講授的知識,學生都能應用于實踐并得到鞏固,最終達到熟練掌握。有時可以根據學生的實際水平適當調整講課內容,精講重點、難點、疑點,把時間最大限度的留給學生去操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作,盡可能地利用多媒體教學網絡,一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式往往能引起學生的注意,激發起他們自己嘗試的興趣,有助于提高教學效率。實踐證明,學生在自己操作時提出的問題遠比被動接受教學時要多得多,而且對這些問題的理解、掌握更為牢固。
巧用熟悉名詞
計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識,對于十三四歲的初中學生來說有時較難接受,如果在講課時適當地引用學生熟悉的名詞,將有助于學生對知識的理解和掌握。比如,在講網絡中的域名和IP地址時,有教師這樣講:世界上的人很多,人們是怎樣區分彼此的呢?眾所周知,是名字和身份證號。我們可以使用身份證號來唯一的指定某人,但是,身份證號太難記了,日常生活中,我們用名字來指定某人;網絡中的計算機也一樣,為了區分彼此,它們也有“名字”,即所謂的域名,同樣它們也有自己的“身份證號”,即IP地址,IP地址可以唯一的指定一臺計算機,但是,記住它不太容易,平時,我們只用域名來指定網絡中的計算機。因此,學生通過與熟悉的名詞對比,很輕松地就認識了域名、IP地址。
開展娛樂游戲
漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內容,有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習,這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生“不厭其煩”地反復練習,從而提高輸入速度呢?創設一種愉快的環境,讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練,可以先對照實物讓學生認識鍵盤,并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件,花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍,學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法,進入實際訓練,此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件,搞幾次分組或全班學生的輸入競賽,調動起學習打字的熱情。
布置具體任務
讓學生有目的的學習和實踐,可以提高學習效率,鍛煉學生的學習和探索能力。因此,教師可以把每個學習單元中要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務,讓學生通過完成一個個具體的任務,掌握教學內容,達到教學目標。比如在教學關于Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用時,教師可先通過多媒體網絡將一張事先做好的賀卡展示給全班同學,使同學們在頭腦里形成一個初步的印象,接著再分析這張賀卡的結構,哪部分是圖文框,哪部分是文本框或自選圖形,哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代等。通過分析,學生對圖文框、文本框、圖片以及自選圖形等概念就有了直觀的認識,在此基礎上,教師再講解如何插入、修飾美化各部分的具體操作方法。這樣的教學,教師教學思路清晰,重點難點突出,學生學習目的明確,更容易掌握學習內容。而且授課順序就是制作賀卡的順序,符合學生的認知規律。如此,整個教學過程就能夠做到條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。
作者:沈杰單位:宿遷市泗洪縣天崗湖中學