計算機教學改革（共2篇）

前言：本站為你精心整理了計算機教學改革（共2篇）范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇 一、高校計算機教學現狀及問題分析

當前我國學生的信息技術學習起始于小學階段，因此到高校階段都已有不同程度的學習，加上電腦的普及率漸高，絕大部分高校學生對計算機已經有了一定的基礎，但由于高中擴招的影響，導致高校的生源文化課水平較低，對學習沒有興趣，這在一定程度上影響了高校的計算機教學效果。眾所周知，計算機學科的特點就是實踐性，但教學中，大部分教師都是按常規教學法，手把手地教，課堂教學過程更加注重自我演示教學方法，而學生只是充當了一個看客，演示完畢后，只給學生很少的時間來進行實踐練習和操作，結果不但沒有提高學生的學習興趣和計算機應用的實踐能力，還造成教學資源的一定浪費。因此，目前高校計算機課教學中的突出問題是：計算機的實踐性沒有在具體教學和日常生活中體現出來。

二、高校計算機教學改革辦法

1.轉變教師角色，使教師由“主”變為“輔”。計算機學習關鍵就是在于自我練習和操作，因此，教師應根據計算機學科的特點，適時轉變自己的角色，由控制者轉變為幫促者。具體來說，在課堂教學中，教師可以為學生創設有趣、促學的環境，使學生能積極主動的參與教學，并逐漸提高學生學習的興趣，而在這個過程中，關鍵就是要加強學生的自我操作，減少教師的教學時間。按照新的課改要求，從學生的實際和計算機學科特點出發，合理安排。一般來說，教師用十五到二十分鐘，就可以將一節課內容講完，剩下的時間，主要要讓學生進行操作練習，只有動手實踐，學生才能真正掌握所學的計算機技能，并進行熟練操作。

2.轉變學生角色，使學生由“傾聽者”變為主要“參與者”。在我國，長期以來無論哪個科目，都是以教師講為主，學生聽為輔。雖然計算機學科的特點是實際操作，但由于部分高校學校計算機教學設備欠缺，達不到人手一臺電腦。因此，學生實際操練的機會少，這也迫使教師只能多講，而學生也只能通過書本知識來進行計算機學習。這種教學方法已經嚴重阻礙了當前高校計算機教學的實施和效果，因此，轉變學生角色，把計算機課堂教學完全交給學生，讓學生成為課堂教學的主體，將能大大提高學生的實際動手操作能力。而且學生本身對電腦的興趣使然，大部分學生即使不通過教師的詳細講解，單單通過自我的主動參與和練習，也能很好掌握部分計算機知識，因此，教師在這一過程中，一定要充分發揮自己的引導作用，實現通過自己的“一點”，學生就能“即通”的目標。

3.創新教學方法，以培養并激發學生學習興趣為主。愛因斯坦說：興趣是最好的老師，大家也都知道，學習的動力來自于興趣，并能提高學習效率，因此，教師在課堂教學中，要時刻注意營造濃厚的學習氛圍，充分激發學生學習的興趣。為達到這一目標，教師可以通過舉行一些小的計算機知識競賽來實現，比如打字速度比賽、電腦組裝快慢比賽、制作網頁比賽等。通過比賽，增加學生主動參與計算機學習的壓力和動力，長期如此，學生的興趣得到提升，教學效果也勢必得到提高。

4.創新教學模式，充分利用各種多媒體設備。如前所述，傳統的教學模式當然不能滿足計算機學科教學的要求，也就談不上提高計算機教學的效果。隨著科學技術的發展，多媒體技術廣泛應用于各個行業和領域，也給教育教學帶來了新的體驗，并收到了意想不到的效果。當前，各個學校的計算機課，基本都是在固定的機房進行，并且多數機房都配置了投影設備，使得學生可以直觀觀看到教師的演示操作，也可通過自身手邊的電腦進行練習操作，這種教和學同時進行的教學模式，提高了學生學習的效率。總之，中職院校，承擔著我國職業技術培訓和職業技能人才培養的任務，計算機課作為中職學生的必修課，關系其未來的職業發展和規劃，因此，高校的計算機教學越來越顯得重要。在實際教學中，要根據學生和計算機學科的特點，進行必要的教育教學模式的創新，在教學過程中要及時發現問題，并進行實時的改進和處理，只有這樣，才能提高計算機教學效果，培養出適應社會需要的職業人才。

作者：古蘭·甫拉提單位：伊犁師范學院人文學院

第二篇 一、實際應用的計算機教學中存在的問題

（一）教學內容設置的不合理

在當今社會，科學技術的發展日新月異，計算機內容也在發生著翻天覆地的變化，但是計算機的教學內容卻是一成不變的，所以無法滿足現代社會對于應用型計算機人才的需求，主要表現為以下幾點：第一，計算機的教學內容一成不變，幾年前是這些內容，幾年后還是這些內容，教學內容沒有更新，也沒有添加進新的內容，這樣的課程安排無法跟上時展的步伐；第二，一成不變的計算機教學內容使得學生產生厭煩情緒，由于計算機越來越普及，計算機教學中的很多內容，學生已經掌握，所以學生會失去學習的興趣，計算機教學無法得到應有的教學效果。

（二）教學方式存在的問題

教學方式也是影響計算機教學效果的重要因素，在實際的教學過程中，教學方式還存在著一定的問題，主要表現在以下幾點：第一，由于學生來自不同的高中學校，對于計算機技能的掌握水平也有高低之分，如果教師在講課過程中按照自己的進度進行，那么無法滿足所有同學的個性需求；第二，教師忽略了學生的個體接受能力，在教學過程中采取一成不變的教學方式，容易使得學生產生厭學情緒，造成了學生和教師之間無法溝通的現象出現，這樣學生無法獲得應得的知識，教師也無法給予學生正確的指導。

二、實際應用的計算機教學策略

通過以上的分析和論事可知，傳統的計算機教學中還存在很多問題，這些問題嚴重阻礙了計算機課程的學習效果，所以，我們提出了針對培養應用型人才的計算機教學方案，可以有效地避免以上問題，實施實際應用的計算機教學策略，需要做到以下幾點：

（一）制定科學合理的人才培養方案

對于高等院校來講，其教學目的就是為社會或者企業培養有用的人才，能夠不斷推動社會的進步和發展，所以高校必須制定科學合理的人才培養方案，才能培養出具有高素質的計算機人才，為此，我們需要做到以下幾點：第一，人才培養方案要符合社會的要求，由于社會對于應用型計算機人才的需求，高校才設立計算機專業用來培養計算機人才，因此高校的人才培養目標必須與社會的需求相結合，這樣培養出的計算機人才才能符合社會需求；第二，根據社會或者市場的需求制定人才培養的具體方案或者措施，通過專業的分析和定位，制定人才培養的科學合理的方案，提高學生的計算機技能，培養出更多的應用型計算機人才。

（二）建立起科學合理的計算機課程體系

在進行計算機應用型人才培養的過程中，科學合理的計算機課程體系是培養人才有力的保障，通過課程體系，能夠同時對學生的計算機理論知識和實踐能力進行綜合性培養，使得學生能夠掌握更多的知識和技能，更加符合社會對于人才的需求。建立科學合理的計算機課程體系需要做到以下幾點：第一，明確應用型計算機人才需要哪些技能，然后根據具體的技能設置相應的課程體系，同時對相關課程進行整理和結合，形成完整的、一體的課程體系；第二，在建立計算機課程體系的過程中，一定要注意計算機與其他專業課程的聯系和區別，這樣才能在建立課程體系的過程中，合理安排不同課程內容的分量和所占比例，才能形成科學合理的課程體系。

（三）豐富和完善計算機的教學內容

在培養應用型計算機人才的過程中，精心選擇的教學內容使得學生能夠在短時間內進行成長，縮短應用型人才成長的周期，所以我們必須要不斷豐富和完善計算機的教學內容，為此我們需要做到以下幾點：第一，在進行計算機教學的過程中，合理地安排教學內容，對于計算機的新知識要加以引入，使得學生能夠不斷地與時俱進，學習到更加前沿的知識；第二，由于計算機技術的更新換代速度非常快，因此在選擇教材的過程中，一定要選擇最近幾年才出版的權威的書籍

作者：王洪亮