高等學校計算機教學論文

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一、計算機教學中存在的主要問題

1.學生的計算機水平參差不齊雖然當今社會中計算機已經得到廣泛普及，但是對于一些經濟欠發(fā)達地區(qū)，中小學計算機教學仍然無法普及計算技術，這些地區(qū)的學生對計算技術仍然很陌生。如果高校對學生使用統(tǒng)一的計算機教學內容，有些學生就會不適應計算機教學。基礎較好的學生對計算機基礎課程沒有興趣，上課注意力不集中，經常出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。而基礎較差的學生對課堂教學中的很多內容和操作方法不理解，失去學習興趣，同樣不愛學習。這樣的教學進度不能按照原本的教學計劃進行，更加難以實現(xiàn)預期的教學目標。

2.學生對教學內容缺乏興趣缺乏學習興趣是影響計算機教學的重要原因之一。從高職院校計算機教學的課程來說，學校主要開設計算機軟硬件課程，這些知識以理論為主，比較枯燥，讓原本基礎知識薄弱的學生更加失去學習興趣，計算機課程就變成一個難度較高的課程。這些枯燥的理論課程和網絡游戲相比必然遜色很多，因此很多學生對計算機教學產生了厭學情緒，無論是理論知識還是實際操作能力都沒有提高。

3.教學方法存在問題很多學校的計算機教學都存在“重理論輕實踐”的問題。此外，有些學校的計算機教學內容有些陳腐，課堂教學內容沒有針對性等等，都是當前計算機教學存在的主要內容。出現(xiàn)這樣的問題主要原因就是學生的計算機水平參差不齊，外加近幾年院校擴招，知識計算機教師無法依照學生的計算機水平因材施教，導致教師要花費大量精神為計算機基礎較差的學生進行“惡補”，學生沒有充分時間進行上機操作。

4.師資力量薄弱目前我國高職院校計算機教師隊伍逐漸成年輕化趨勢發(fā)展。很多計算機教師都是剛剛畢業(yè)的學生，盡管這些學生具備豐富的計算機知識，但是這些教師沒有教學經驗，又過于年輕的教師組成的教學隊伍是不合理的。年輕教師雖然可以為計算機教學注入新鮮血液，但是這樣的年輕隊伍沒有成熟的教學經驗，教學方式過于理論化，將自己在校園中學習的理論知識帶入教學當中。因此，教師忽略了高職院校的學生個性差異，降低教學效率。

二、加強計算機教學改革

1.全面提高學生的綜合應用能力學生才是教學主體，只有提高學生的綜合素質，才能整體實現(xiàn)計算機教學改革。首先，要培養(yǎng)學生對計算機的興趣。計算機的理論知識非常抽象，如果無法讓學生對理論知識產生興趣，就無法提高教學質量，所以說，激發(fā)學生的學習興趣才能切實提高計算機的教學質量。

2.提高教師的教學水平高職院校的計算機師資力量始終是教學的薄弱環(huán)節(jié)，這要求高職院校應當不斷提高教師的綜合水平。培養(yǎng)“雙師型”師資團隊成為高校培養(yǎng)教師的首要目標。目前學校教師招聘情況來看，非常注重招聘高學歷人才，但是，他們忽略了高職院校培養(yǎng)學生的本質，應該培養(yǎng)具有高水平實踐能力的學生。因此，高職院校在招聘和培養(yǎng)教師的時候，應該注重選擇“雙師型”人才，確保這些新鮮的血液能夠駕馭高職院校學生的課堂，同時具有高水準的“實戰(zhàn)能力”，做好教師技能培訓工作，從而更好的擺脫“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，從而提升自己的教學能力和實踐能力。

3.淡化理論考試，增加上機考試考試形式采取理論考試和實踐操作相結合的方法，目的就是為了提高學生操作計算機和解決實際問題的能力。對操作性較強的試題采取單人單機的形式，并按一定的比例計入期末成績。單人單機時由學生抽題取幾個題目，然后選擇一個進行操作，從學生的操作中教師能了解到學生上機的熟練程度也能了解到學生解決實際問題的能力。這種方式工作量大，但實際效果很好。

計算機教學的意義深遠，如何整體提高計算機教學質量，為社會培養(yǎng)兼?zhèn)鋵嵺`能力和創(chuàng)新精神的高級計算機人才，還需要計算機教學工作者不斷探索。所以說，計算機教學改革是持久而深刻的工作。作為計算機教學工作者，一定要不斷總結教學經驗，豐富自身的知識儲備，堅持與時俱進，將計算機教學工作推向一個新的層次。

作者：張靖萬誠單位：濟南幼兒師范高等專科學校