計算機教學(xué)學(xué)生計算機實用能力培養(yǎng)

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摘要：初中是學(xué)生生涯中最為重的一個基礎(chǔ)教育階段，也是初中生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時間點。那么，如何能夠有效、快速的提高初中生們的計算機應(yīng)用能力，如何快速的培養(yǎng)起他們對計算機應(yīng)用的興趣成為了大眾及教育部門關(guān)注的話題。本文就初中計算算的教學(xué)特點進行剖析，通過對現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀的分析提了幾點有利于初中學(xué)生計算機能力培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中計算機；計算機能力；培養(yǎng)策略

為了能夠緊隨社會教育改革的步伐，適應(yīng)計算機普及所帶來的便捷，初中計算機課程必須得到教育界及社會大眾的重視。而計算機的普及化也必然成為現(xiàn)代人生活和工作的必須品，也成為每個人必備的一種基本技能。也因此，一定要讓初中生重視起在初中階段可以學(xué)到的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，并對此培養(yǎng)出足夠的興趣。

1初中計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教師專業(yè)水平有待提升：

若想高效準確的來教授學(xué)生們的計算機基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們對計算機的興趣，一個專業(yè)的教師是必不可少的。而就目前各校計算機教師的情況來看，是沒有達到專業(yè)要求的：①各校出現(xiàn)計算機課程非計算機專業(yè)老師上課的現(xiàn)象，也就是由其它專業(yè)的教師進行兼職或帶課。從而導(dǎo)致計算機知識傳授內(nèi)容空虛，不夠精準。②有專門的計算機教師，但是教師并沒有實時的了解最新的計算機知識信息，所傳授的計算機知識有一定的滯后性，無法對計算機知識有系統(tǒng)全面的了解和掌握。③由于大部分計算機教師從業(yè)者的年齡都比較年輕，他們的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，無法完全準確的表達出知識的精髓。

1．2計算機課程未得到有效開展：

在中國式教育的熏陶下，大部分的學(xué)校與家長把注意力更多的放在了中考上。從而導(dǎo)致了計算機課程沒有真正的被重視起來。計算機課程不是被其它文化課代替，就是被草草掠過，并沒有被真正的落到實處。或是教師并不與學(xué)生們進行互動，讓學(xué)生們自己去理解，去摸索，由于對計算機知識的一知半解，使許多學(xué)生逐漸對計算機失去了學(xué)習(xí)的積極性。

1．3教學(xué)內(nèi)容和方法有待改進：

計算機技術(shù)有著其特殊性，發(fā)展的速度與理念更新之快不是我們所能夠想像得到的。所以，初中計算機教材內(nèi)容無法完全的跟著技術(shù)發(fā)展速度也是常見現(xiàn)象，并且，由于知識內(nèi)容的滯后也造成了教學(xué)內(nèi)容的局限與固定，使得計算機的教學(xué)無法達到最終的教學(xué)要求。在課堂傳授過程中，由于教師的教學(xué)方法老舊，使得學(xué)生們無法真正的理解教學(xué)精髓所在，也沒有完成以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，最終導(dǎo)致學(xué)生對計算機知識無法完全吸收，并對計算機學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

2加強初中學(xué)生計算機能力培養(yǎng)的對策

2．1情境主題教學(xué)：

如今的初中計算機課程還沒有完全得到家長與學(xué)校的重視，所以，計算機課程應(yīng)以實際操作為主的特性就被忽略了。因此，教師在課堂上應(yīng)以實際操作為主，理論知識為輔的教學(xué)理念來為計算機課程進行備課。在課堂上，讓每個學(xué)生都進行上機操作，將大量的時間用在學(xué)生們動手操作上，并制造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍與情境。比如：選定一節(jié)課程，結(jié)合教材內(nèi)容與實際相關(guān)，設(shè)定出一個特有的情節(jié)，讓學(xué)生們進行角色扮演，通過情景設(shè)定來完成課業(yè)要求。假設(shè)自己是公司高層，要求學(xué)生們以員工的身份通過PPT的形式做一些產(chǎn)品或是述職報告。這樣不僅可以讓學(xué)生們對課程內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，也可以讓學(xué)生們實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，也鍛煉了他們的思維能力，動手能力以及溝通能力。再比如：在學(xué)習(xí)Excel、Word辦公軟件時，可以讓學(xué)生們假設(shè)自己是員工，需要完成老板交待的各種報表。報表內(nèi)容與數(shù)據(jù)由學(xué)生們自己去設(shè)定，這樣，不僅讓學(xué)生們鞏固了要掌握的知識，也讓他們的思維得到了鍛煉，在活動的過程中也拉近了他們與教師之間的關(guān)系。

2．2改變教學(xué)模式：

我們會發(fā)現(xiàn)，無論是哪一種課程，教師都是做為主導(dǎo)存在于課堂上的。而傳統(tǒng)的計算機課程更是以理論為主，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生們的知識吸收能力不強，聽課興趣不大的現(xiàn)象發(fā)生。從而導(dǎo)致計算機課堂效果不佳。所以，教師一定要改變教學(xué)模式，以學(xué)生做為課堂主體，站在他們的思維角度上來考慮問題，綜合他們的興趣與實際水平來進行課程準備，將計算機實際操作真正的做為課堂主體教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行。初中學(xué)生有好奇心強，喜歡新鮮事物與色彩鮮明的東西的特點，教師可以根據(jù)學(xué)生們的年齡特點來制定一些課堂計劃。比如在學(xué)習(xí)Photoshop時，可以用學(xué)生們的照片來進行講解，去修他們自己的照片時可以讓他們的注意力更加集中，也讓他們產(chǎn)生極大的興趣。在練習(xí)時讓他們對自己的照片進行修飾，出現(xiàn)問題及想法時及時與教師進行溝通，這樣不僅讓學(xué)生們的課堂興趣提高了，課堂的效率也在無形中提高了。

2．3課后自學(xué)操作練習(xí)：

計算機課堂上的時間畢竟是有限的，老師與學(xué)生們的溝通也是有限的，所以，學(xué)生們的課后練習(xí)與自學(xué)也是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生們利用課后時間進行自學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生們的實際水平來布置一些課后作業(yè)，讓他們在課后自己研究或是與同學(xué)們一起研究完成課業(yè)要求。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的興趣找一些相關(guān)的書籍或是與教師、同學(xué)們進行討論，提高自己的計算機操作水平。這樣，課堂與課后有機的結(jié)合起來，可以讓學(xué)生們的知識吸收的更快，掌握的更加扎實。教師在布置課后作業(yè)時一定要根據(jù)學(xué)生們的實際情況進行課業(yè)選擇，在學(xué)生們的實際水平的基礎(chǔ)上稍稍的加一點難度，即不太難又不會太簡單，學(xué)生們在完成課業(yè)時，通過思考就可以解決，這樣可以避免因內(nèi)容太難給學(xué)生們帶來挫敗感，使他們對計算機學(xué)習(xí)失去興趣。又不會因為內(nèi)容太簡單而對計算機學(xué)習(xí)失去重視。在課堂上教師還可以讓學(xué)生們互相談?wù)勊麄冏詫W(xué)的內(nèi)容和經(jīng)驗，與大家一起分享其中的趣事，或是將在自學(xué)的過程中遇到的需要解決的問題拿出來與大家一起討論解決。總之，初中計算機必須得到學(xué)校與家長的足夠重視，要改變老舊的教學(xué)思想，以學(xué)生為主，通過不斷的自身業(yè)務(wù)水平提高來保證計算機課堂的教學(xué)水平。教師要根據(jù)學(xué)生們的實際生活與學(xué)習(xí)情況來制定合理的教學(xué)計劃，采用新式的教學(xué)方法，提高計算機課堂的教學(xué)效率，高效的完成教學(xué)任務(wù)。真正的實現(xiàn)初中學(xué)生計算機能力的提高，幫助促進學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

［1］錢文君．中學(xué)計算機教學(xué)中存在的一些問題及其對策［J］．寧波教育學(xué)院學(xué)報，2013，（S1）．

［2］林勇，伊?xí)喳悾袑W(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探析［J］．中國校外教育，2014，（17）．

作者：侯玉章 單位：遼寧省本溪縣第四中學(xué)