醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)思考

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【摘要】當(dāng)今社會發(fā)展迅速，計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，在各個領(lǐng)域皆有應(yīng)用，醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化教育也不例外。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校自身特點開展計算機教學(xué)對于醫(yī)學(xué)生計算機能力的提高具有重要的意義。本文在分析了醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的特殊性和教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性的提出了醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；計算機教學(xué)；特殊性；現(xiàn)狀；對策

當(dāng)前，計算機技術(shù)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的趨勢，人們生活的各個方面諸如生活娛樂、工作學(xué)習(xí)等都與計算機技術(shù)緊密聯(lián)系在一起。為了跟上時展的步伐，學(xué)校為非計算機專業(yè)的學(xué)生也開展了計算機基礎(chǔ)教育課程，其中，醫(yī)學(xué)院學(xué)生較之其他學(xué)生而言，對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)具備特殊性。但是，就目前的醫(yī)學(xué)院計算機教學(xué)現(xiàn)狀而言，醫(yī)學(xué)院學(xué)生的計算機技術(shù)學(xué)習(xí)方面的特殊需求尚未完全得到滿足，因此，本文根據(jù)醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的特殊性及其當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，對醫(yī)學(xué)院計算機教學(xué)改革提出了幾點建議：

1.醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的特殊性

1.1醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特殊性

我國醫(yī)學(xué)院學(xué)生大多理工科方面基礎(chǔ)薄弱，所以學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的過程中往往面臨著許多困難，而且，由于醫(yī)學(xué)院學(xué)生進入大學(xué)前就存在計算機水平程度不一的情況。而學(xué)生自身由于認為計算機與本專業(yè)聯(lián)系不大，對計算機的重要性缺乏認識，學(xué)習(xí)熱情不高，因此，大多數(shù)學(xué)生對計算機的興趣僅僅停留在看電影、聊天等娛樂方面。

1.2醫(yī)學(xué)院校教師的特殊性

從事醫(yī)學(xué)院計算機教學(xué)的教師大多是計算機專業(yè)或是相關(guān)理工專業(yè)出身，所掌握的知識比較單一，缺乏醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，所以，在進行計算機教學(xué)時無法將計算機的相關(guān)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)知識很好地結(jié)合起來，不夠了解學(xué)生的實際需求和醫(yī)學(xué)院計算機教學(xué)的根本目標，這在一定程度上使得學(xué)生意識不到計算機學(xué)習(xí)的目的所在，缺乏學(xué)習(xí)積極性，因而計算機教學(xué)很難取得理想效果。

1.3醫(yī)學(xué)院校計算機教材的特殊性

較之其他高等院校，醫(yī)學(xué)院的計算機教學(xué)特點在于不僅教授計算機本身的基本知識和操作方式，還會結(jié)合醫(yī)學(xué)院學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作過程中會用到的與醫(yī)學(xué)相關(guān)的計算機知識；另外，鑒于醫(yī)學(xué)院學(xué)生的特性，選取計算機教材時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低難度，根據(jù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生自身需求學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識以及與醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)的內(nèi)容。因此，教材的選取應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院學(xué)生這一群體的特殊需求。

2.醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生之間的計算機基礎(chǔ)存在差異

計算機在當(dāng)今社會已十分普遍，醫(yī)學(xué)院學(xué)生大多在進入大學(xué)前就掌握一定計算機方面的知識。還有部分學(xué)生早在中小學(xué)階段就有接受計算機相關(guān)課程的培訓(xùn)，所以很多學(xué)生對計算機都已經(jīng)有了一個初步的了解，而且還基本上具備了獨立操作計算機的能力。但是，還有一些學(xué)生由于受到家庭經(jīng)濟條件和教育背景等方面的制約，在入學(xué)前基本上很少具備計算機方面的知識，這就導(dǎo)致學(xué)生之間存在計算機知識水平不一的問題。

2.2計算機教材與醫(yī)學(xué)專業(yè)脫節(jié)

鑒于當(dāng)前醫(yī)學(xué)院計算機教學(xué)主要旨在幫助學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本的操作技能，所以醫(yī)學(xué)院計算機教學(xué)中所采用的教材大多忽視了醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的特殊性，所選用的教材大多都是統(tǒng)一編制的或者是規(guī)劃教材，其內(nèi)容多局限于計算機方面的諸如計算機發(fā)展歷程、office基本操作等相關(guān)知識，很少甚至完全沒有涉及到醫(yī)學(xué)與計算機相聯(lián)系的方面，使得計算機教育沒能與醫(yī)學(xué)教育緊密結(jié)合起來[1]。

2.3計算機課程體系不合理

目前我國醫(yī)學(xué)院校多為理論課程與實踐課程相結(jié)合的教學(xué)模式，二者的課程安排基本為一比一。但是，計算機課程有其特殊性，學(xué)生需通過多次實踐方能掌握，所以醫(yī)學(xué)院應(yīng)當(dāng)調(diào)整當(dāng)前課程結(jié)構(gòu)，增加實驗課程比重，為學(xué)生提供更多的實際操作的機會。此外，醫(yī)學(xué)院大多將計算機課程作為一門公共課程開設(shè)，以考查課為考查方式，學(xué)生在心理上缺乏重視，這就無形中加大了計算機教學(xué)的難度。

3.醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革的思考

3.1醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)實施分層教學(xué)

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的計算機知識水平和學(xué)校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，可見醫(yī)學(xué)院在安排計算機教學(xué)時存在較大的問題，未能充分考慮學(xué)生水平，一概而論地進行教學(xué)活動，對于一些已經(jīng)熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識以及操作方法的學(xué)生而言，重復(fù)教授是對資源的一種浪費，所以，校方在設(shè)置計算機課程時，應(yīng)當(dāng)將其進一步細分，采取選修與必修相結(jié)合的模式，除開設(shè)計算機基礎(chǔ)知識必修課之外，可以增設(shè)一些諸如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計軟件、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、遠程醫(yī)學(xué)等選修課程[2]。以確保學(xué)生不僅能夠掌握基本的計算機知識，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動積極性，切實考慮醫(yī)學(xué)院學(xué)生的特殊性，使其對計算機的學(xué)習(xí)能在其日后的學(xué)習(xí)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.2豐富醫(yī)學(xué)院校計算機教師的醫(yī)學(xué)知識

醫(yī)學(xué)院校計算機教師多為計算機專業(yè)畢業(yè)的老師，教師的知識結(jié)構(gòu)過于單一，教師醫(yī)學(xué)方面的知識匱乏。所以，校方應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)方面的培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，改善知識結(jié)構(gòu)，了解更多醫(yī)學(xué)方面的知識，跟上時展的步伐。結(jié)束語當(dāng)今社會發(fā)展迅速，計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，在各個領(lǐng)域皆有應(yīng)用，醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化教育也不例外。但是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院計算機教學(xué)有許多問題尚待改進，發(fā)展也有待完善。考慮到醫(yī)學(xué)院計算機教學(xué)的特殊性和現(xiàn)狀，其教學(xué)模式亟待改進，必須積極探索存在的問題并積極尋求有效的解決方法，才能有效切實促進醫(yī)學(xué)信息化建設(shè)。

參考文獻：

[1]張鈺.新時期醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2014(04).

[2]馬艷,王應(yīng)邦,宋芝蘭.面向應(yīng)用的醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革探析[J].知識經(jīng)濟,2015(10).

作者：王奇 曹艷龍 王妍 單位：華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院