移動互聯技術在計算機教學中的應用

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摘要：隨著移動互聯技術的不斷發展，在高校中傳統的計算機教學模式也隨之不斷的創新，為了與現代教學模式相適應，更好的提升學生的課堂學習興趣，在高校的計算機教學中引進了移動互聯技術。筆者在本文研究了移動互聯技術在當前計算機教學中的應用背景和意義，針對性的分析了移動互聯技術應用目標和應用探索。

關鍵詞：計算機教學；移動互聯網技術；人才培養；應用探索

一、移動互聯網技術在計算機教學中應用的背景、目的

與其他學科相比計算機的技術要求相對高一些，而且隨著計算機網絡時代的發展，學校在進行人才培養的過程中，需要將自身的計算機教學與新時代課程改革的教學目標不斷的融合，教師在制作計算機教學課件的時候，也應該與時俱進結合先進的技術與教學理念，而且教師還要使自身的基礎要與層次不斷的提高，在計算機教學的目的方面，教師需要在學生能夠掌握計算機基礎操作技能的基礎上，培養學生的實踐能力和計算機應用能力，所以教學模式要隨著計算機技術的普及而不斷改變。在目前的計算機教學中已經將提升人才培養的成果和效率，作為計算機教學的主要教學任務，實質上人才培養模式的改革與創新是我國各大高校的主要教學工程。移動互聯技術已經普遍存在與人們的日常生活中，而且人們能夠認識到移動互聯網技術的應用，對于自己日常的工作與生活提供了極大的便利，例如：手機的聊天功能、移動互聯網虛擬貼吧，社區，閱讀、移動互聯網電影，音樂視頻、上網等技術。當前我國的移動互聯媒體技術的發展速度也在穩步提升，移動互聯技術終端和瓶頸被不斷的突破，互聯網媒體技術的更新換代為用戶提供了更加便捷的網絡服務，在新型媒體的基礎上移動互聯網媒體技術具有一定的優勢地位，計算機技術和移動互聯媒體技術的全面應用，能夠使我們的生活方式和工作方式發生巨大的改變。當代學生的思想觀念和生活方式隨著互聯技術的發展，發生了極大程度的改變，尤其是移動互聯網技術出現新模式之后，高校學生的生活習慣受到了極大的影響，高校要想提升計算機教學的效果，站在移動互聯技術的角度上將學生作為教學主體，了解學生在網絡時代下的生活習慣以及思想價值觀念，將生活中的媒體資源與大眾網絡資源應用到計算機教學中來，一方面使教學更貼合實際，另一方面使學生更好的掌握計算機應用技術，剔除學生對計算機技術的陌生感，同時教師在教學的過程中應將計算機知識進行分類、總結、突出知識點和技術應用，從教學模式的角度開始創新計算機課堂教學，這樣才能使學生的課堂學習效率得到實質上的提高。所以教師應用移動互聯技術能夠使自身的教學模式得到全面的創新和改革，同時在一定程度上提高了自身的教學質量和教學效果。

二、移動互聯技術在計算機教學中的應用前景

計算機技術通過移動互聯技術的媒體平臺，能夠拉近師生之間的交流距離，這種直觀的交流形式有利于師生之間的情感溝通，對于學生提出的問題教師能夠及時的予以解決，在課堂中教師利用計算機主機可以查看學生的計算機具體操作情況，教師掌握學生的整體操作情況是提升學生課堂學習效率的基礎條件，而且在日常生活中學生群體利用移動互聯技術，使獲取信息的途徑更為便捷、快速、不受時間和地點的約束而且信息的共享也得以實現，在人們的日常生活中移動互聯技術的設備通常是計算機、平板電腦以及我們的智能手機，通過這些設備的良好利用，可以有效的提升學生對于計算機的認知，使傳統計算機教學的弊端得到一定程度的改善。例如學校可以開展計算機技術公眾號，每天按階段推送一些關于計算機計算的知識內容，學生能夠進行閱讀和查看的過程中不受時間和地點的限制，這種形式是對計算機課堂教學的一種擴展；學校還可以應用移動互聯媒體為學生建立校園檢索平臺，在平臺里包含一些計算機技術的知識，學生通過檢索能夠及時的解決自己的問題，這一個性化的服務以移動課堂的方式在校園中出現，不僅方便了學生的學習，而且在課堂之外學生也能夠學習到計算機技術方面的知識。

三、移動互聯技術在計算機教學中的應用目標

（1）移動互聯技術能夠有效的改變傳統的教學方式與教學觀念，在教學模式中將移動互聯技術與計算機教育進行合理的融合。對于課堂授課進行了一定程度的突破，在計算機教育中邁向了現代教育和課程整合的階段，徹底的改變了傳統的教學模式。（2）計算機教學通過應用移動互聯媒體技術，能夠在課堂上應用遠程媒體設備進行輔助備課。以網絡技術作為基礎條件，開展遠程視頻實時教研的教學模式。在計算機教學中利用平板觸控技術，通過移動互聯技術與移動設備的結合運用，將教學模式改變為移動課堂、移動自由化的學習模式，計算機課堂的教學效果通過多點觸控的方式得以實現。

四、移動互聯技術在計算機教學中的應用探索

（1）互聯的課程資源在移動互聯技術應用的過程中尤為重要，大致的意思就是擁有一個較為完善的教學資源庫是移動互聯式的計算機教學中重要的教學基礎和教學保障。教學資源庫的設立過程中可以與本校的圖書館和學習資源庫相結合，然后通過移動互聯技術將其充分的整合，并借助移動互聯平臺將課程資源在學生的日常生活中展現出來，使課程資源最大限度的多樣化、互聯化。（2）教學模式的改變，將學生作為教學模式的主體要素然后完善計算機教學模式，在改變學生學習模式的過程中，教師可以利用移動互聯的媒體技術和無線網絡互聯技術等等。（3）將課堂的教學效率通過利用移動互聯技術得到最大程度的優化，在課內外結合教學模式的基礎上突破了學習時間和學習地點的限制，不斷創新能夠移動互聯的計算機課堂，使學生獲取知識的方式更為便捷、快速。

五、結束語

總之，在計算機教學中合理的使用移動互聯技術，對于教師和學生而言都會有顯著的成效。

參考文獻

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作者:王元睿 單位:蘇州農業職業技術學院