通信工程專業實驗平臺建立和應用

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摘要：通信工程專業的主要課程都配有一定數量的實驗課，這些實驗課對學生的學習和掌握課程的理論知識至關重要。傳統的實驗教學采用的是實驗箱，而實驗箱不但價格昂貴而且折舊速度較快，對高校來說是一筆很大的開銷。針對這一現象設計一款實驗平臺，該平臺使用MATLAB語言中的GUI設計編寫，包含通信工程專業的5門主要課程的相關實驗，教師可以通過該實驗平臺給學生上實驗課，也可以在理論課堂上進行操作，以此來輔助學生對理論知識的理解。實踐證明，該實驗平臺對學生理解理論知識和掌握編程有很大的幫助。

關鍵詞：通信工程；專業實驗平臺；MATLAB

0引言

通信工程專業是電子信息類的一個重要專業，在電子信息領域占用無可取代的地位。本校自2009招生通信工程專業本科專業以來，一直以立足南疆、面向兵團、服務新疆為培養目標。該專業主要包括《通信原理》、《信號與系統》、《通信電子線路》、《數字信號處理》、《移動通信》、《圖像處理》、《MATLAB仿真及應用》和《語音信號處理》等課程，這些課程理論性強，公式較多，學生學習理解起來比較困難。另外這些課程都配有一定數量的實驗課程，實驗課程的傳統教學方式是采用實驗箱進行授課和操作，但是這些設備價格昂貴，而且隨著現代信息技術的快速發展，實驗箱更新速度較快，這對高校來說是一項很大的開支，并且使用實驗箱進行實驗，調試用時較長。本文針對這一情況，使用MATLAB的GUI工具開發了一個實驗平臺，該實驗平臺囊括了通信工程專業的五門課程《通信原理》、《信號與系統》、《數字信號處理》、《圖像處理》和《語音信號處理》的所有實驗，該實驗平臺不但可以輔助教師理論教學，對學生掌握理論知識和復雜的公式有很大的幫助，對理論課上所學的抽象的知識有更加具體、直觀的認識，加深理解，而且在實驗教學上相對于實驗箱在速度方面有很大的優勢，并且對學生掌握MATLAB語言有很大的幫助，一舉三得。

1實驗平臺展示

MATLAB語言是本校通信工程專業的學生必須掌握的一門語言，使用該語言編寫的實驗平臺學生在操作和理解方面更容易掌握。MATLAB的GUI是一款很好用的人機交互界面設計工[1]，內含所有的GUI控件，用戶可以使用GUI提供的控件直接設計界面額FIG文件中，同時生成M文件框架，這個框架中包含了一部分和圖形回調函數，提供了管理全局數據的途徑，并支持自動回調函數原形。用戶通過修改對應的M文件函數實現指定功能。圖1為該實驗平臺的設計流程，主要設計了《通信原理》、《信號與系統》、《數字信號處理》、《數字圖像處理》和《語音信號處理》等五門課程的實驗子平臺。這五門課程都是通信工程專業的必修課程，而且每門課程都附帶實驗課程，而這些課程的實驗基本上都是由實驗箱來完成，實驗箱的費用比較高，而且更新速度較快，這就使得高校由于經費有限而無法滿足學生對知識的需求。使用MATLAB軟件來設計編寫的該實驗軟件平臺的優勢就顯示出來：它不僅能滿足學生的課程實驗需求，而且在實驗的基礎上學生可以直接觀察和修改源代碼，這在一定程度上提高了學生的編程水平；MATLAB語言是通信及其相關專業的必修語言，對這門語言的掌握程度提高對學生的理解能力和動手能力都有很好的幫助，對學生的就業以及繼續教育也能奠定一定的基礎。

1.1系統主系統主界面

圖2為實驗平臺的主界面，主窗口和各個按鈕采用函數語句進行編寫。該界面的5個按鈕都能到達各自的實驗子平臺，在使用的時候右下角的“關閉”按鈕可以直接關閉該窗口，使用者也可以直接通過右上角的關閉符號來關閉窗口，背景圖片可以通過修改程序來自行更換。

1.2通信原理通信原理實驗平臺

鼠標點擊“通信原理實驗平臺”就可以進入《通信原理》課程的實驗子平臺，圖3為該平臺的窗口。該窗口使用了一個靜態的文字編輯框來編輯平臺的名稱，下面使用了下拉菜單來調用該門課程的主要的四部分實驗，這種分類方式是根據實驗的種類來分的，每個菜單有若干個子實驗，雙擊各個菜單即可進入；右下角的“結束系統”的功能就是關閉該窗口，回到總界面窗口。內含模擬調制、數字基帶信號、升余弦滾降系統、基帶信號眼圖、2ASK、2FSK、2PSK、抽樣定理和均勻量化[2]等9個實驗，其中2ASK的實驗平臺界面如圖4所示。在該界面中，分為四個區，在“參數設置區”輸入載波頻率以后，點擊“隨機數字基帶信號”按鈕即可看到輸入信號及其功率譜密度，點擊“2ASK信號”即可觀察2ASK波形及其功率譜密度圖像。教師和學生在實驗的過程中可以輸入不同的參數來比較波形的區別。

1.3信號與系統實驗平臺

信號與系統的實驗平臺共包括6個實驗，如圖5所示，分別為序列基本運算、基本信號產生、LTI系統的時域分析、信號頻域分析、連續時間系統的復頻域分析和離散時間系統的Z域分析[3]，包括了本門課程所有的實驗。單擊即可進入相應的實驗系統平臺。該平臺的離散時間系統的Z域分析實驗如圖6所示，實驗時只需在參數區輸入分母系數a和分子系數b，之后點擊相應的按鈕就可在繪圖區觀察波形，改變參數，可以觀察波形變換。

1.4數字信號處理實驗平臺

該課程的實驗平臺設計如圖7所示。該課程的界面設計相對于前面兩門課程較人性化，在首頁增加了三個常見函數和波形展示區，波形的橫縱坐標也可以由操作者自行選擇，另外添加了網格線的操作，這在一定程度上可以增加學生對該門課程的感興趣的程度。除此之外，該門課程主要包括六個大實驗，分別是M序列的基本運算、信號的產生、離散傅里葉變換、卷積運算、數字濾波器設計和巴特沃斯濾波器。該實驗平臺的數字濾波器的實驗窗口如圖8所示。在各個參數窗口輸入參數之后，點擊相應的濾波器按鈕，學生則可以觀察到濾波器的濾波情況，同時設計多個濾波器，可以給學生比較和觀察的空間，這對理解和記憶專業知識有很大的幫助。

1.5數字圖像處理實驗平臺

該實驗平臺根據數字圖像處理的實驗課程進行設計，共七個實驗，分別是圖像灰度級修正、圖像的平濾波、圖像的銳化處理、圖像的統計特性、方塊編碼、JPEG壓縮編碼和運動估計[5]。通過這七個實驗學生能掌握整門課程的要點和重點。學生可以變做實驗變理解理論知識，對課本中大篇幅的公式推導和理論知識的理解能起到很好的輔助作用。圖10位該實驗平臺的第一個實驗圖像灰度級修正的實驗界面，該界面主要包括兩部分，左邊為實驗區，右邊為說明區。能實現的功能是打開一副圖像、觀察圖像的線性拉伸、觀察一副圖像的反比效果、觀察伽馬在大于一、等于一和小于一的情況下的圖像、繪制圖像的直方圖，觀察均衡后的圖像和觀察均衡后圖像的直方圖。通過該平臺，教師和學生通過點擊各個按鈕就能選定原始圖片，可以觀察到原始圖像在經過各種操作之后的明顯區別，也可以根據此平臺總結出參數對圖片起到的影響，最后加深學生對均衡的認識和理解。

1.6語音信號處理實驗平臺

該實驗平臺根據《語音信號處理》課程的需求設置了六個實驗，分別是語音信號的短時間分析、同態分析、線性分析、基音估計、語音合成和語音增強[6]。這六個實驗貫穿本門課程，對學生的理解和記憶專業術語起到很好的輔助效果。圖12位該門課程實驗平臺的“語音增強”實驗界面，該實驗中可以通過“原始信號”按鈕選擇一個語音信號、觀察其波形和聽到該段語音；通過“語音加噪”按鈕可以對原始信號進行加噪、觀察到加噪后的波形和聽到加噪后的語音；通過“語音增強”按鈕可以觀察語音增強之后的波形、聽到增強之后的聲音。視覺上的觀察圖像和聽覺上的語音雙層感受對學生理解語音的增強技術有很好的幫助，在提高學生對課程的感興趣程度方面也有很好的幫助。

1.7平臺通用化

該實驗平臺通過一定的步驟可以轉換成可執行安裝文件EXE格式，在沒有安裝MATLAB的計算機上仍然可以進行實驗演示。

2結語

該實驗平臺包括了通信工程專業的五門主要課程，每門課程都有5-8個實驗，這些實驗看似獨立又相互相關，一門知識的掌握對后面課程的學習都能起到積極的作用。事實證明，這些實驗的操作和展示對學生理解理論知識和掌握專業知識能起到很好的輔助作用；通過實驗和理論的結合，使得枯燥的課堂變得生動，學生對專業課程的興趣也有所提高；學生對MAT⁃LAB編程語言掌握水平有很大程度的提高；相對于傳統實驗的試驗箱，這款實驗平臺能起到更好的作用。

參考文獻：

[1]劉衛國.MATLAB程序設計教程(第二版)[M].北京:中國水利水電出版社，2010.

[2]樊昌信，曹麗娜.通信原理(第七版)[M].北京:國防工業出版社，2016.

[3]吳大正，楊林耀，張永瑞.信號與線性系統(第四版)[M].北京:高等教育出版社，2005.

[4]高西全，丁玉美.數字信號處理(第三版)[M].西安:西安電子科技大學出版社，2008.

[5]孫正.數字圖像處理[M].北京:機械工業出版社，2014.

[6]趙力.語音信號處理[M].北京:機械工業出版社，2016.

作者:陳杰 石魯珍 姚娜 單位:塔里木大學信息工程學院通信工程系