高校經貿英語教學策略

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摘要：隨著“一帶一路”倡議的深入推進，對我國高校教育而言是一個挑戰，同時更是難得機遇。“一帶一路”倡議下，我國參與跨國文化、經濟、貿易交流必將更加頻繁，加強高校英語教育改革，提升人才培養效率，才能為進一步打開對外開放的新局面奠定基礎。基于此，本文對“一帶一路”倡議下高校經貿英語教學中存在的問題及出路進行討論，以期為復合型人才培養提供一點理論幫助。

關鍵詞：“一帶一路”；高校教育；經貿英語；教學策略

隨著“一帶一路”倡議的提出，標志著中華民族的偉大復興夢進入新紀元。“一帶一路”倡議下不僅有效拓展了我國的商貿范圍，同時也為高校人才培養工作提供了一個難得的機遇。在“一帶一路”倡議下，產業轉型升級得以加快，對復合型人才的需求更加明確。要夯實我國“一帶一路”倡議帶來的各項成效，就需要加強高校英語人才培養力度，切實培養出有利于戰略推進的經貿英語人才，為偉大的民族復興夢能夠得以實現提供源源不斷的動力。

1“一帶一路”倡議下高校經貿英語教學中存在的短板

1．1教材陳舊，教學形式不能適應

“一帶一路”倡議要求當前，高校經貿英語教學中所使用的教材普遍與“一帶一路”倡議結合不夠緊密，教材陳舊，教學內容單一，與“一帶一路”倡議相關的經貿專業知識少之又少，教學還是以培養學生的英語技能為主，缺乏結合“一帶一路”實際情況開展的教學。由于教學沒有結合“一帶一路”的實際情況，嚴重制約了“一帶一路”倡議下經貿英語人才的培養工作，教學亟待改革。

1．2過度強調語言訓練，忽略綜合能力培養

由于傳統教學觀念的影響，長時間以來我國高校經貿英語教學中都更加重視學生的英語基本功訓練，忽略了對學生進行綜合能力的培養教學。例如，在教學中還是以學生的詞匯量、語法、寫作等傳統英語教學板塊為主，沒有對學生進行經貿綜合英語能力的教學，導致學生在參與經貿往來中的交際能力整體不強。有些學生具備了豐富的詞匯量，但是綜合能力不足容易降低學生的表達自信，到了經貿往來具體事宜中害怕自己表達錯誤，故而不敢開口的情況很多。另外，綜合能力不足對學生的翻譯能力也有著負面的影響，在教學中應當加強商務教學的內容。

1．3重視英語專業教學，淡化經貿專業知識培養

高校經貿英語教學中，很多老師在教學內容設置上沒有把握住經貿英語的本質，對學生進行英語專業技能培養多過經貿專業知識培養，不平衡的教學設置導致教學得不償失。英語作為一門交流的語言，其本質是用于交際的工具，經貿英語在教學中應當把握“經貿”二字的實質，一旦教學脫離了經貿，經貿英語教學就變成了一具空殼。

2“一帶一路”倡議下開展經貿英語教學的策略建議

2．1培養跨文化英語交際人才

“一帶一路”沿線涉及諸多不同的國家文化，英語作為國際官方語言，在這場經貿交流中除了承擔交際工具的作用，同時還需要承擔打開學生了解不同文化大門的鑰匙作用。在高校英語教學實踐中，教師應當圍繞語言類課程的教學特點，用全英文模式開展教學，積極引導學生發現不同文化下的魅力，鼓勵學生用英語來表達自己對跨文化交流的觀點，為經貿教學營造跨文化學習的良好氛圍。另外，教師還要能夠適時的對不同國家的文化加以中文補充說明，幫助學生更精確的了解“一帶一路”沿線國家的文化和風俗，削弱英語學習的目的性，提升學生對“一帶一路”倡議的興趣。比如，教師在教學中可以加入沿線各個國家的歷史文化、宗教信仰、社會制度等基本信息，通過多媒體教學幫助學生構建對各個國家的整體認知，以情境角色表演等形式激發學生對了解“一帶一路”沿線國家的積極性，提升學生跨文化交流的意識和能力。

2．2優化課程設置，培養對外貿易英語人才

在“一帶一路”倡議的深入推進中，我國對外貿易發生了翻天覆地的變化。傳統的對外貿易形勢逐漸被資本貿易、信息貿易、文化貿易等新興的貿易形式所取代，因此在高校經貿英語教學中也應當遵循這一根本變化規律，通過優化課程設置，切實培養一批綜合素質強的對外英語貿易人才。可以將經貿英語課程調整劃分為以下三個板塊：語言應用板塊、經貿基礎知識板塊和外貿業務操作板塊。在語言應用板塊主要對學生進行英語基礎應用能力培養，主要包括經貿英語中的聽說讀寫譯等當面的能力。在課程設置中又包括基礎英語、經貿英語視聽說和外貿英語閱讀等科目；在經貿基礎知識板塊中主要提高學生對國際貿易規章制度和經貿法規的了解，教學內容需要緊密結合無形商品貿易，除傳統的國際貿易實務、商務禮儀等課程之外還應該增設知識產權法相關課程；外貿業務操作模塊則主要培養和提高學生外貿業務操作技能，課程包括外貿函電、經貿英語翻譯、國際商務單證操作、商務口語訓練等。整個課程設置遵循循序漸進原則、由基礎到技能逐步深入；英語語言和商務知識彼此交融，學生用英語去學習商務，同時又在商務情境中訓練英語語言技能。

3結語

總之，基于“一帶一路”倡議下對高校英語人才培養工作也提出了更高的要求和挑戰。新時期下，高校經貿英語專業教學要不斷延伸教學內容，滲透“一帶一路”倡議思想，加快教育教學改革，為培新適應“一帶一路”形勢的復合型英語人才提供更多的可能。

參考文獻

［1］韓國崇．“一帶一路”背景下高校英語教學跨文化交際能力培養策略［J］．英語廣場，2019，（01）：30－31．

［2］王宇珍．“一帶一路”背景下高校英語人才培養分析［J］．西部素質教育，2018，4（17）：154－155．

［3］呂桂真．基于“一帶一路”框架下的高校英語教學改革［J］．貴陽學院學報（社會科學版），2018，13（01）：86－88，95.

作者:蒲帥 單位:四川輕化工大學