中學(xué)班級(jí)管理意見(jiàn)

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作為一名班主任，特別是一名高中的班主任，一提到班級(jí)管理，相信每一個(gè)班主任都倍感頭痛，面對(duì)一群說(shuō)大不大，說(shuō)小不小的“大”孩子，一方面要小心地應(yīng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)檢查、評(píng)比，另一方面又要照顧學(xué)生們叛逆、多疑、敏感的自尊心，應(yīng)該說(shuō)不是一件簡(jiǎn)單易做的事。班主任的工作難做最大的問(wèn)題在于學(xué)生對(duì)一些規(guī)定從心理上不認(rèn)同，有時(shí)校規(guī)的確不是從學(xué)生的角度制定的，而是出于管理，但是，規(guī)則的對(duì)錯(cuò)不是一個(gè)班主任能考慮的，你該考慮的是怎樣把規(guī)則更好地執(zhí)行下去，這就要求班主任要和學(xué)生們比拼一下智力。

開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校規(guī)定統(tǒng)一理發(fā)，雖然沒(méi)有一個(gè)既定的發(fā)型，但種種要求所指向的似乎是平頭（男生），我首先開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)做思想動(dòng)員工作，之后把班級(jí)中頭發(fā)“喳喳忽忽”的男同學(xué)作一下統(tǒng)計(jì)并分別談話，做到各個(gè)擊破，結(jié)果如我所料，所有同學(xué)都口頭承諾利用大周休息時(shí)間理好，我暗自高興，看起來(lái)效果不錯(cuò)，可誰(shuí)知這僅僅是個(gè)開(kāi)頭，學(xué)生返校后絕大部分的男同學(xué)都合乎標(biāo)準(zhǔn)，但還是有四名同學(xué)理了一個(gè)“毛寸”，于是再次和他們談，不談批評(píng)，只談承諾，目的只有一個(gè)———那就是要他們有“負(fù)罪感”并要他們主動(dòng)提出再次去理，談話之時(shí)，承諾又很好。當(dāng)我剛要松口氣的時(shí)候，又有兩個(gè)同學(xué)“頂”著明顯不合格的腦袋返校了，生氣歸生氣，但這時(shí)再攆回去明顯不合適了，我告訴他們，頭發(fā)還是要理，但不用回家了，我找人到學(xué)校來(lái)理，時(shí)間、樣式我說(shuō)了算，費(fèi)用自理。晚上，我聯(lián)合其他班級(jí)的班主任請(qǐng)來(lái)校外的理發(fā)師給他們統(tǒng)一理了一個(gè)“卡尺”（比平頭還要短），事后我了解了一下，怨言雖然有，但不多。

這雖然是一件小事，卻讓我反思了很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)規(guī)則很了解，但會(huì)以種種的原因盡可能地試探你的執(zhí)行力度，只要你一有松動(dòng)，他們立刻就會(huì)察覺(jué)并“得寸進(jìn)尺”，你要做的就是堅(jiān)守規(guī)則，不要被學(xué)生所同化，同時(shí)盡可能地給他們留出足夠的心理緩沖期，讓他們能夠接受，這種接受不僅僅指對(duì)規(guī)則的接受，也是對(duì)你班主任本人的接受。班級(jí)中的另一個(gè)問(wèn)題是地面問(wèn)題，很長(zhǎng)一段時(shí)間，教室地面總是臟乎乎、濕漉漉的，原因有二：一是飲水機(jī)的水龍頭時(shí)常關(guān)不緊，水會(huì)慢慢地滴到地面，并被接水的同學(xué)以腳印的形式帶到教室的每個(gè)角落；二是值日生打掃好衛(wèi)生，而地面還沒(méi)有干的情況下，總有一部分同學(xué)因打水或收、發(fā)作業(yè)而走動(dòng)，結(jié)果把地上踩得比沒(méi)拖時(shí)還臟，雖然強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，但卻一直得不到改善，這時(shí)我的結(jié)論是：說(shuō)教沒(méi)有用，有效的是制度，找了一個(gè)廣口的瓶子放到飲水機(jī)下方，這樣即使水龍頭關(guān)不緊水滴也不會(huì)滴到地上，并且專門安排一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)倒空和隨時(shí)拖地，地面再不干凈唯他是問(wèn)，并把情況通報(bào)全班。這樣做，一是提高全體學(xué)生講衛(wèi)生的自覺(jué)性，二是其他同學(xué)不好意思給負(fù)責(zé)的同學(xué)添麻煩。

針對(duì)第二種情況，讓值日生在每天拖完地面后在門口放涮好的拖把一個(gè)，讓晚回來(lái)的同學(xué)自覺(jué)地把自己踩臟的地板拖干凈，否則由值日生再次打掃，并同樣通報(bào)全班。這樣，晚回來(lái)的同學(xué)為不“得罪”值日生，提高了自覺(jué)性；另一方面，值日生也會(huì)加強(qiáng)監(jiān)督。經(jīng)過(guò)這樣兩個(gè)小小的改革，班級(jí)地面臟的問(wèn)題終于解決了。班級(jí)還有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生亂扔廢紙的，開(kāi)學(xué)之初，在衛(wèi)生角設(shè)置垃圾箱一個(gè)，其實(shí)就是一個(gè)紙箱子，每天值日生倒一次，可不久問(wèn)題就接踵而來(lái)，一是總有一部分同學(xué)練習(xí)“隔空拋物”的本領(lǐng)，而準(zhǔn)確率偏偏又不盡如人意，另外是同學(xué)將果皮、未喝干凈的酸奶、發(fā)霉的面包等雜物統(tǒng)統(tǒng)扔到垃圾箱內(nèi)，結(jié)果是把好好的一個(gè)箱子弄得油黑骯臟，不時(shí)還會(huì)散發(fā)出種種說(shuō)不出來(lái)的氣味。解決的方法其實(shí)簡(jiǎn)單之至、讓學(xué)生把垃圾箱徹底扔掉，取而代之的是大塑料編織袋一個(gè)，個(gè)人垃圾一律自己保管，值日生僅僅是在早預(yù)備時(shí)提編織袋環(huán)班一周，收廢紙、倒廢紙，其余時(shí)間編織袋統(tǒng)統(tǒng)放到講臺(tái)下。

從那以后，班級(jí)中再?zèng)]有練“拋射”的，用學(xué)生的話說(shuō)“因?yàn)闆](méi)有籃了”；果皮等雜物也沒(méi)有亂扔的了，因?yàn)闆](méi)地方可扔了，總不能把臟東西放到老師的眼皮底下吧，班級(jí)的衛(wèi)生情況真的徹底好轉(zhuǎn)了。以上我所講述的都是在班級(jí)管理中遇到的小問(wèn)題和一些解決的辦法，之所以說(shuō)是小問(wèn)題，是因?yàn)槊恳粋€(gè)班主任都會(huì)遇到的，可能不值一提，但反過(guò)來(lái)說(shuō)，班級(jí)無(wú)大事，管理無(wú)小事，每天的生活正是由無(wú)數(shù)這樣的小事拼湊而成的，處理好小事，大事即使真的發(fā)生也就迎刃而解了，處理好小事，體現(xiàn)了一個(gè)班主任應(yīng)有的智慧，憑借的是細(xì)心的思考，合理的措施，到位的落實(shí)。我相信，有好的過(guò)程就會(huì)有好的結(jié)果。