社交軟件應用下的班級管理論文

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一、新型交流工具融入學習中

（一）本班班主任創建一個班級微群，并且各科老師加入班級微群，可以隨時隨地的用文字、多媒體等方式，將生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、研究成果、課件等通過微信上傳發表，學生

加入班級微群之后，也可以把自己突發的靈感、學習的困惑和教師及其他同學們進行交流互動，在潛移默化中汲取知識。

（二）老師可以在微群中及時督促學生課余任務的完成情況和了解學生的學習進展。同時可以讓學生在微群中分享其學習成果或及時提出學習問題，并將優秀提問或作業進行加精華或置頂，每周評出一

名學習之星在班級微群公告處公布，以激勵學生，促進學生積極主動的學習，營造濃郁的學習氛圍。

（三）每周話題，在班級微群中每周一個話題，讓學生圍繞話題進行回帖，同時抒發了自己的思想又能在其中學習。如果本周的話題是“怎么記英語單詞簡單”，學生、老師以及家長都能參與討論

。或是本周“英語朗誦”，讓學生在線提交其朗誦錄音并進行評比。

（四）對于在假期的學習問題可以得到及時解決，處于假期的學生常常會感到無助，師生、生生之間的溝通相對較少，而微博則可以讓溝通沒有假期，不管是學習還是心情都可以向老師同學求助，教師

可以在任何時候回帖解惑。

二、社交軟件在班務管理中的應用

（一）班級微群向本班學生、家長、各科教師和學校教導室公開，讓每位學生、家長、任課教師和校領導都及時了解本班的動態。包括班級的班級通知、班級規章制度、作息時間、班主任及任課教師的

工作動態、教學進度、學生表現等，第一時間在班級微群中公開。這樣可以使家長適時了解學校的有關情況，也可讓學校教導室及時了解本班的現狀，實現家、校、班三級共管。

（二）靈活的管理制度，學校的管理制度和班級的學生手冊在班級微群中公布，并公開征詢治班措施，讓學生和家長參與到管理制度的制定中來，又可集思廣益對其中的問題及時修正。這樣的制度既能

讓學生的自覺遵守和接受，又能得到家長的理解和支持

（三）對于班級常務管理，本班運用鍛煉增強責任感的值日“班長”制。讓每位學生都能展現自己管理水平，同時在微群中每周進行“班長之星”評比，同樣也在班級微群公告處公布。將班級的日常事

務的管理評比細化，如衛生之星、美德之星、紀律之星等等，讓每位學生都能參與其中，都能在班級微群中得到展現的機會。班級管理工作常研常新，我們應當與時俱進合理積極的利用新科技產物，在

班級管理中不斷創新。對于社交軟件在教育方面的研究還處于起步階段，作為一種新興的學習、交流、管理平臺，類似互聯網在班級管理有非常好的發展空間。而社交軟件在班級管理中的一些問題，如

移動設備使用比例的問題、怎樣盡量保證班級各成員及家長所處于一個相對封閉的討論圈、如何控制學生們上網成隱、垃圾信息的防范等等工作還需要我們繼續探究

作者：瓊瑪單位：西藏日喀則地區南木林縣甲措鄉中心小學