家庭教育班級(jí)管理論文

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一、班級(jí)制度制定一套適合本班級(jí)的規(guī)章制度，用于維護(hù)班級(jí)日常的生活和學(xué)習(xí)

班級(jí)制度是班級(jí)工作的原則、底線，是學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)生活的行為準(zhǔn)則，同時(shí)也是班級(jí)紅線，是班級(jí)規(guī)則，更是班級(jí)文化的體現(xiàn)。

1.學(xué)生自定制度

制度是在學(xué)校大的學(xué)習(xí)、生活、工作的前提下制定的。制度可反映出班主任的工作作風(fēng)和工作思路。制度由班委會(huì)組織制定，學(xué)生可以廣泛參與，討論調(diào)查研究，班主任審核確認(rèn)。制度要為班級(jí)服務(wù)，可執(zhí)行，可操作，不偏激，不出原則。制度的執(zhí)行一定要遵循公平公正的原則。制度一定要細(xì)化，不能籠統(tǒng)、含糊不清。

2.制度應(yīng)該有獎(jiǎng)有懲

要做到獎(jiǎng)大于懲。懲罰不是目的，要多些贊美給學(xué)生，在某些情況下也可以采用小組評(píng)價(jià)的方法加以鼓勵(lì)。制度應(yīng)該有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于班級(jí)的管理，有利于形成良好的班級(jí)文化和正確的輿論導(dǎo)向。制度最終應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到是為了學(xué)生成長(zhǎng)，為了班級(jí)發(fā)展。

3.制度應(yīng)該體現(xiàn)班級(jí)文化

制定制度的目的不是讓學(xué)生執(zhí)行什么、不執(zhí)行什么，而是讓學(xué)生形成好的習(xí)慣、好的思想、好的方法，形成班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向，形成班級(jí)的一種文化氛圍。制度不是宣言，不是約束，不是口號(hào)。

二、師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是班主任工作的前提和基礎(chǔ)

班主任一定要清楚自己做的是人的工作，自己的單位是學(xué)校而不是工廠，是教育而不是生產(chǎn)工具，自己時(shí)時(shí)在和靈魂對(duì)話，時(shí)刻都在進(jìn)行思想的交流，自己是教育者。

1.作為老師，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們

遇到事不要輕易發(fā)火，要和學(xué)生多些耐心去溝通，不要讓自己和學(xué)生有隔閡。其實(shí)在我工作的過程中與學(xué)生相處的許多不好的事情都是由于不了解真相造成的。許多事情可以站在學(xué)生的角度想想，可能結(jié)果會(huì)更好。要讓學(xué)生感覺到你是真的關(guān)心他們，要讓他們知道老師時(shí)刻都在他們身后關(guān)心著他們。但要把握尺度，不要讓學(xué)生養(yǎng)成依賴感。

2.與學(xué)生交流時(shí)要建立在平等信任的基礎(chǔ)上

平等和信任是交流和對(duì)話的前提，這樣學(xué)生才覺得公平，才愿意和你交流，愿意說真話，能說出自己的真實(shí)想法。現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子，家庭的教育基本上都是平等的。所以在學(xué)校也應(yīng)該給予他平等。不對(duì)學(xué)生說傷自尊的話，說話要留有余地，自尊是人的底線，所以我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能觸碰，不然學(xué)生會(huì)恨你一輩子。如果事情嚴(yán)重，有可能的話，可以采取隔夜處理的方式，這樣可以更好地處理問題。

3.要尊重學(xué)生的個(gè)性，全面發(fā)展

不能以學(xué)習(xí)代替品行，要意識(shí)到學(xué)習(xí)不是生活的全部，要相信天賦，要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。要給學(xué)生自由的發(fā)展空間，不要過于嚴(yán)格，過于對(duì)他們進(jìn)行限制。要適當(dāng)放松，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不能只看學(xué)習(xí)。處處開花，借機(jī)發(fā)芽。

4.在與學(xué)生交流時(shí)

要注意方式方法，盡量做到不講大道理，就事論事。在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重品行的教育，要讓學(xué)生知道在遇到事的時(shí)候要敢于擔(dān)當(dāng)，要勇于承擔(dān)責(zé)任，要做一個(gè)有責(zé)任心的人。

三、注重家庭教育教育是一個(gè)過程，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)

學(xué)校教育在人的發(fā)展過程中是變化的，因?yàn)橐粋€(gè)人要經(jīng)歷不同的學(xué)校和老師，不同的學(xué)校和老師有不同的教育方式、方法，有不同的教育取向和價(jià)值觀、世界觀，不同的文化氛圍。而家庭是固定的，父母是不變的，所以家庭教育的價(jià)值取向和世界觀是固定的，變化不會(huì)太大。所以班主任的教育一定要在家庭教育的前提下進(jìn)行。了解家庭，了解家庭教育，比如單親家庭，父母離異的學(xué)生往往是班主任工作的難點(diǎn)。所以我們應(yīng)該重視和了解家庭教育，有什么樣的家庭就有什么樣的孩子。我認(rèn)為，以上四條是班主任工作的基礎(chǔ)，是班級(jí)穩(wěn)定的保障。當(dāng)然作為班主任工作繁多復(fù)雜，還有許多的工作點(diǎn)去做，還需學(xué)習(xí)，思考和總結(jié)。

作者：趙瑞海單位：呼和浩特市第一中學(xué)