提課堂質量減學習成本讓學習更高效
前言：本站為你精心整理了提課堂質量減學習成本讓學習更高效范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
“成本”、“性價比”等詞匯多應用于商業領域。在新課程改革后的教學實踐中，筆者認為教師也要有“成本”、“性價比”的概念。教師在思考“如何提升教學質量、提高學習效率”等一系列問題時，要關注學生的學習成本———學生投入的學習時間和腦力負擔，把降低學生學習的成本，作為高效學習的前提。筆者認為，可以從以下三個方面進行降低成本、高效學習的探究實踐。
一“、引、導、評”調動學生積極性
熱情是最好的導師。只有積極主動的學生，才能高效、愉快地學習課堂知識。生活中可以發現，幾乎沒有一個孩子玩45分鐘的游戲會覺得厭倦。這是因為孩子作為第一主角參與游戲，感覺快樂的時光很短暫。學生在激烈的游戲活動中，能夠體驗到挑戰的快樂、征服的愉悅，所以他們能自始至終參與進去。基于這樣的認識，筆者認為課堂教學中就要想方設法做到讓學生成為學習的主人，讓學生覺得學習富有挑戰性，可以長久維持學習的激情。首先，圍繞“學”，重在“引”，編好課前導學案，落實以學定教。導學案的靈魂是“引”，立足學生已有的經驗，引發學習熱情；立足學生的認知規律，引導邏輯思維；立足為學生設計的“路線圖”，引領學生學習的能力。編寫導學案的原則是降低學習成本，提高教學效率。教師在堅持原則的基礎上進行具體的“三備”工作，即備學生、備學情、備學法，想方設法從學生出發，為以學生為本的課堂教學奠定堅實的基礎。其次，圍繞“學”，重在“導”，走好課中三步曲，實施以學促教。第一步，失誤中導出精彩。通過課前導學案的檢查，教師基本了解學生的失誤和錯誤所在，上課伊始就讓學生上臺展示普遍性的錯誤與失誤，并在其展示中教師導出正確的答案，導出精彩的解題方法，讓學生能夠快速掌握知識。第二步，在展示中指導差異。因為學力有差異，即使有教師的導，1/3的學生還可能停留在一知半解的程度，會有部分學生不太懂相關知識。此時，教師可以把班級學生分成若干小組，每組4人。教師明確指出4人學習小組內一號同學（小組內成績最好）幫助四號（小組內成績最差），二號三號同學（小組內成績一般）彼此討論總結。這樣，經過一號同學有針對性地講解，四號會及時得到幫助，也能分享收獲的喜悅。而二號三號同學在討論與互幫互教中，對問題有了更進一步的理解。第三步，練習中導入體系與規律。鞏固練習的題目不僅需要一題一個臺階，而且總體滲透著該節課的知識體系，蘊含著解題的規律。學生在練習中，在教師有序地點播、引導下，一步步清楚該節課的體系，直到最后發現規律。最后，圍繞“學”，重在“評”，做好課后自我反思，落實以評促學。課后學習是讓學生在盤點收獲中學會自我反思，所以評價內容極為重要，主要包括以下三條。一是行動上，學生能熟練運用思維導圖等學習工具進行知識梳理，在梳理中重建知識結構，理解知識間的內在聯系；二是思想上，學生知錯能改，在錯誤中汲取教訓，盡量避免犯同樣的錯誤；三是情感上，學生遇到困難不畏懼，不迷茫，不過分依賴他人的幫助，愿意主動想辦法解決，同時對新的課前導學案有熱情，有好奇。
二、利用“問題”培養學生能力
高投入不等于高效益，因為知識教不完、題目做不完。而敏捷的思維能力、全面的閱讀能力是一把萬能鑰匙，不僅可以節省學生投入的學習時間，而且可以讓他們受益終生。教師一方面要把教材作為閱讀材料，配合導學案課前預習，另一方面要把課標要求變成核心問題，在糾正學生錯誤與課堂精講中使用。這些核心問題一定要科學有效。一是問題的數量不能多，要少而精；二是問題應該是本節課的核心內容、重點或難點；三是問題要讓學生感興趣，帶有挑戰性。如果學生不感興趣，教師應該創造情境讓問題更為生動；四是學生經過自己的思考與刻苦鉆研，能夠找到問題的解決方式；五是問題解決了，教師要有精彩的總結，即把最關鍵或者學生沒有想到的內容提煉概括出來。在利用問題培養學生能力的過程中，教師是問題的提出者，也是解決問題的引領者，而學生是課堂上思維舞臺的主角。
三“、四有”教師促進高效學習
高質量學習的主要特征是學生能主動、高效、快樂的學習。教師作為學習的引領者，一定要依據高質量學習的特征對自己的教學行為提出要求，做一名“四有”教師。一是心中有學生。從學生的角度思考問題，把復雜問題簡單化，把困難問題階梯化，把特別難的問題用水到渠成的方式解決，切實減輕學生的負擔；二是眼中有學生。整個課堂圍繞學生，關注學生的學習狀態，被關注的學生有動力，有幸福感；三是腦中有學生。及時地調動學生學習的主動性，培養學生的關鍵能力，思考為學生排疑解惑最簡單的方法；四是手中有方法。送給學生“六頂思考帽”，教會學生反思的方法。“六頂思考帽”是：今天我做到了哪些？什么方式做到的？今天什么沒有做到？為什么沒有做到？明天怎樣改進？或許還會出現什么問題？用這種方法，幫助學生養成主動思考的習慣，掌握高效學習的技巧。學生真正成為學習的主人，是高質量學習的前提，而其關鍵是降低學生的學習成本。教師要運用各種教學手段，以獨特的教學智慧和教育情懷，努力幫助學生快樂、輕松、高效地學習。
