獨立學(xué)院實踐教學(xué)工商管理論文
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一、獨立學(xué)院加強(qiáng)實踐教學(xué)的必要性
高等學(xué)校在對人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，提出了知識、能力、素質(zhì)三個方面的培養(yǎng)規(guī)格，實踐教學(xué)是知識轉(zhuǎn)化為能力，是提高素質(zhì)的橋梁和手段。獨立學(xué)院是為了順應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要而產(chǎn)生的，生源主要是二本分?jǐn)?shù)線以下的學(xué)生，加強(qiáng)實踐教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，實踐教學(xué)在人才創(chuàng)新培養(yǎng)中具有重要意義，是獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中心環(huán)節(jié)，也是獨立學(xué)院培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才的必然要求。
二、文理學(xué)院工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
云南師范大學(xué)文理學(xué)院工商管理專業(yè)重視實踐教學(xué)的建設(shè)，結(jié)合獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位和學(xué)生的特點，在教學(xué)內(nèi)容上對理論課進(jìn)行整合，相應(yīng)加大實踐課的學(xué)時，逐步完善了實踐教學(xué)體系，并出臺了相應(yīng)的實踐教學(xué)的管理文件等促進(jìn)實踐教學(xué)，但從工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)看，目前還存在著以下問題:
(一)實驗室建設(shè)不到位獨立學(xué)院實驗室建設(shè)資金主要靠學(xué)校自己撥款，面臨教學(xué)經(jīng)費投入不足的問題，相比公立高校軟硬件投入不足，現(xiàn)有的實驗室開放度低。近幾年，文理學(xué)院根據(jù)各類評估檢查和教學(xué)發(fā)展的需要，逐年增加了資金投入，購買了實驗室的一些專業(yè)軟件和相關(guān)設(shè)備，但還遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前教學(xué)科研的要求，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，使得生均教學(xué)儀器設(shè)備值不升反降，影響了實驗開出的數(shù)量與實驗教學(xué)的質(zhì)量。
(二)實踐教學(xué)體系改革力度不夠在實踐教學(xué)改革方面，文理學(xué)院結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點，對原有的傳統(tǒng)的參照母體院校制定的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，但依然存在簡單的課程實驗多、綜合性，應(yīng)用性的實驗內(nèi)容少，實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
(三)實踐教學(xué)人員嚴(yán)重缺乏要提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)師資水平的提高是根本。從獨立學(xué)院的實際情況看:雙師型教師數(shù)量不足，實驗技術(shù)人員欠缺。一方面獨立學(xué)院的特殊性，使其師資隊伍建設(shè)過程中本身就存在人員流失、自有師資不足的問題。另一方面由于傳統(tǒng)高校工作中對實驗教輔人員的歧視，沒有人愿意從事實驗教學(xué)崗位，專業(yè)實驗教輔人員嚴(yán)重缺乏。
(四)實踐基地建設(shè)不足校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)是獨立學(xué)院實踐教學(xué)的重要手段，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的緊迫要求。但目前校外實習(xí)基地建設(shè)過程中，一些企業(yè)僅僅把學(xué)生作為低端勞動力，不愿意培養(yǎng);實習(xí)過程中學(xué)生安全沒有權(quán)益保障等問題使實踐基地建設(shè)面臨困境，校外實習(xí)基地的數(shù)量嚴(yán)重不足。目前主要是進(jìn)行短期的階段實習(xí)，而且合作的深度不夠，圍繞實踐教學(xué)的課程體系改革項目難于推進(jìn)。
三、加強(qiáng)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的措施
(一)科學(xué)制定專業(yè)實驗室規(guī)劃獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以技能訓(xùn)練為主的應(yīng)用型人才，要求學(xué)生在掌握一定的理論知識基礎(chǔ)上，要具有較強(qiáng)的實踐動手能力，才能在競爭中有一席之地。實驗室的建設(shè)是獨立學(xué)院各類評估中辦學(xué)水平的一個基本條件，學(xué)院必須根據(jù)自身的優(yōu)勢、辦學(xué)的特點和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合各專業(yè)建設(shè)的需要，做好實驗室的建設(shè)規(guī)劃，在經(jīng)費有限的條件下，分批逐步建立適應(yīng)的專業(yè)實驗室。
(二)加快實踐教學(xué)體系的改革步伐
1．建立高效的實踐教學(xué)體制獨立學(xué)院的實驗室面對投入不足，更應(yīng)該進(jìn)行資源整合，實現(xiàn)校內(nèi)實驗資源共享。體制上，實施院校兩級管理。一方面成立校級的實驗教學(xué)中心，實驗中心對各實驗室進(jìn)行管理，統(tǒng)一管理全校的實驗人員，物資設(shè)備以及實驗教學(xué)計劃，實驗教學(xué)自成一個完整體系。另一方面，各實驗室又與二級院系緊密聯(lián)系，制定教學(xué)計劃，實施具體的實驗教學(xué)內(nèi)容。這樣可以提高了現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的使用率，實現(xiàn)資源共享;又有利于各個專業(yè)學(xué)生對于完整的知識體系的掌握，真正通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到能力的提高。
2．構(gòu)建以“能力為核心”的實踐教學(xué)體系根據(jù)實驗教學(xué)的發(fā)展方向，按照實驗的類型和要求，結(jié)合“能力核心嵌入社會型”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，將實驗分為基礎(chǔ)性實驗、專業(yè)綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗和CBE實踐四個層次，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，分階段提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。通過綜合性設(shè)計性實驗，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的訓(xùn)練。在實驗教學(xué)中，根據(jù)實驗教學(xué)的內(nèi)容，來選擇不同的教學(xué)方式，以構(gòu)建主義思想為核心，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3．實踐教學(xué)學(xué)分制改革作為獨立學(xué)院，為了最大限度地實現(xiàn)資源共享，保證實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，應(yīng)實施實驗實踐教學(xué)學(xué)分制，根據(jù)每個實驗項目的教學(xué)內(nèi)容、特點和難易程度，確定實驗課的學(xué)時和學(xué)分。學(xué)生按照學(xué)分制下各個專業(yè)教學(xué)計劃和對實驗課學(xué)分的要求，選擇對應(yīng)學(xué)分的實驗課和實驗項目學(xué)習(xí)，在做完所選的實驗項目并取得合格成績后，就取得了該實驗項目的學(xué)分。實踐教學(xué)學(xué)分制改革能提高現(xiàn)有實驗資源的利用。
(三)加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)實踐教師隊伍是實踐教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵和重要保障，學(xué)院應(yīng)從以下方面加強(qiáng)實踐教師隊伍的建設(shè):第一，建立合理科學(xué)的激勵機(jī)制，提高實踐教師隊伍的地位。如提高實驗實踐教師的待遇，加強(qiáng)實踐教師培訓(xùn)等。第二，將新分配來的青年教師先派到校內(nèi)實驗室、校外的企業(yè)事單位進(jìn)行實踐方面的鍛煉;第三，可從校外實習(xí)基地、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)聘用具有實踐經(jīng)驗的管理和技術(shù)職務(wù)人員，形成具有“雙師型”素質(zhì)的實踐教學(xué)教師隊伍;第四，聘用企事業(yè)單位退休的高級管理人員、高級技術(shù)職務(wù)人員作為實踐教學(xué)教師。這樣我院的實踐教學(xué)師資水平可以得到大大提高。
(四)加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)的實習(xí)、實訓(xùn)條件已不能完全滿足實踐教學(xué)要求，校外實習(xí)基地貼近生產(chǎn)實際，且相對實驗室建設(shè)，學(xué)校經(jīng)費投入少，應(yīng)積極建立校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生到實習(xí)工作崗位進(jìn)行實訓(xùn)。學(xué)院要通過更廣泛的校企合作，建立好足夠數(shù)量的校外實習(xí)基地，同時深化校企合作，完成對學(xué)生能力本位CBE課程的開發(fā)設(shè)計，提高實踐效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
作者：李艷易琳
