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    美術技能培養管理

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    美術技能培養管理

    美術”就是“美的藝術”或“美的技術”。美術是在技術的基礎上追求“美觀”的綜合。而美術課就是一門技術性很強的美育課。既然美術課的技術性很強,那么,在實際的美術課堂上,應該如何培養學生的技能呢?筆者從多年的教學實踐工作中,得出幾點愚見。

    一、大膽嘗試、突破陳舊

    在落后地區,美術課一直沿襲傳統教法,即老師在黑板上用粉筆繪制最簡單圖案,然后讓學生依樣照描,或者讓學生在書本中的圖畫上,描摹練習。這樣的教學方法,學生根本不知道從何入手,更談不上技術的掌握,又何談技能的培養?即使老師耐心地講解方法、步驟、層次、等等,學生也如聽天書。筆者在教育教學實踐中,大膽嘗試“變室內教學為室外教學”。經過實踐,收到了理想的教學效果。運用這樣的教學方法,我認為有以下幾點好處:

    1.集體和個別教學得到有機結合

    在室外授課時,老師先強調重點,然后分組訓練,再補充講解。教師作示范繪畫時,學生圍在周圍,可以隨時變換位置觀看老師的作畫步驟,每一個細節都看得清楚。另外,在學生練習的具體過程中,個別學生如果還有難處,老師可以單獨輔導,絲毫不會影響其他同學的練習。這樣,集體教學和個別教學就得到了有機的結合。

    2.形式活潑、氣氛活躍

    學校教學,長期以來,已形成固定的室內訓練模式。殊不知,教室有時卻是囚禁學生心靈的監獄,完全沒有輕松、自由可言。這時就應充分利用美術課,活躍氣氛。室外教學,學生身心可以得到了很大的解脫,心情舒暢,談笑風生。于是學得輕松,記得牢固,練得自如。

    3.人與自然,共同發展

    美育仍是教育內容的重要組成部分。環保這一時代主題曲,學生在大自然中會得到身臨其境的體會。師生完全融匯在大自然中,平時課堂上講授的環保知識,會得到深層次的理解,從而真正達到美育教育的目的。

    二、指導學生利用廢舊物品制作工藝品,增強美術課的效果

    美術課,是技術性較強的實踐課,也是美育課、智力開發課。在美術課上,廢舊物品的合理利用,可以很好地開發學生的智力,培養學生的動力手能力。例如:在一次美術課上,我要求同學們充分利用各種廢舊物品,制作成各種裝飾工藝品。對此,我先制作樣品展示給學生觀看。幾分鐘后,同學們就從學校周圍找來許多廢舊物品。經過同學們共同協作,大膽想像,同學們的優秀作品便展現眼前。對此,我只作了一些方法上的指導,然后完全讓學生自由發揮:有盛開的臘梅花;有活靈活現的菩薩像;還有展翅飛翔的雄鷹,……等等。經過這次實踐創作課的教學,學生的學習興趣得到了提高,制作技能得到了磨煉,創造性思維得到了發展。廢舊物品的合理利用,增強了美術課的教學效果。

    三、多渠道參觀,豐富學生生活,提高技能水平

    當我們看到一件成功的藝術作品時,都有一種感慨,更會產生一種沖動,我也要爭取趕上或者超過他。作為教師,就要充分利用好這一契機,為學生創造機會參觀各種藝術展覽,以激發學生的學習熱情。筆者認為,應注意以下幾點:

    1.努力創造學校的藝術氛圍

    農村學校,學生生活的圈子小,談不上與外界的聯系,更難接觸到外界的新鮮事物。這樣的教學環境,無疑給美育工作帶來很大的阻力,嚴重制約著學生的身心健康發展。對此,我利用師生書畫展的機會,給學生一個展示才能的舞臺,讓學生從鑒別中找出差距,全面地理解美術的內涵,從而掌握美術知識,增強技能。經過觀看、對照、思考,最終達到了提高美術水平的目的。

    2.不放過身邊的每一次展覽機會

    學校環境畢竟有限,教師也非圣人。因此,學校外的各類藝術展覽,就是我們的良師益友。筆者曾組織學生參觀過縣文聯舉辦的“全縣書畫大展”。之后,同學們的創造性思維得到了很大的發展。不久姚雪琴、文會、田茂軍等同學,在全國“龍人杯書畫大賽”中,分別奪得初中組銀獎、銅獎。

    隨著社會對人才的高標準要求,基層的美術工作者,再也不可能停留在陳舊,傳統的教育方法上,必須大膽改革,努力嘗試新的教學方法,著重培養學生的操作能力和創新能力,讓學生在愉快的環境中輕松學習,共同進步。我堅信,只要我們努力探索,大膽創新。美術教育的新天地里一定會開出驕人的花朵,結出豐碩的果實!

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