論興化教育現(xiàn)狀

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題記：昨天談了一些關于興化教育現(xiàn)狀的感想和認識，那出現(xiàn)這樣的問題怎么解決呢，怎么讓興化教育對得起興化（倡興教化）的名稱呢？為此，我想提一點淺顯的看法，希望大家一起想想辦法，群策群力，把興化教育搞上去，這不僅關系你我，更能澤被興化后代。但我希望大家不要發(fā)牢騷，因為那無助于興化教育，也解決不了任何現(xiàn)實問題。

興化教育的積弊由來已久，改變起來當然也非一朝一夕之功，但是我們目前的當務之急是正視興化生源流失的現(xiàn)實，提升二流生源的升學率，以逐步改變興化教育的積貧積弱的局面。那如何改變呢？我想可以從教師流動方面先行做起。目前，興化的教育差是有多方面的原因，但教師隊伍自身的責任心與責任感也確實有待加強，雖然負責任的老師不少，但依據(jù)興化目前的生源，必須更多的老師參與進來。那如何提高教師的積極性和責任心呢？我個人認為經(jīng)濟手段不失為一個辦法，但不是最好的辦法，因為人對經(jīng)濟的追求永無止境，所以在適當提高、保證教師福利待遇的同時，加強教師隊伍的流動，我認為是目前最好的也是最直接的最有效的辦法。具體做法就是教育局把全市目前所有班級進行備案，按全市中考成績進行排名，然后每學期實施全市統(tǒng)考，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，實行異地監(jiān)考，多人監(jiān)考，確保考試的真實性、有效性，對于破壞考試的學校的直接領導采取嚴厲的措施，然后根據(jù)教學成績和鞏固率，來確定哪些教師進入城區(qū)或進入城區(qū)的某些學校，哪些教師自動輪流到農(nóng)村，所有教師的編制不按學校劃分，統(tǒng)一放在教育局或人事局，讓教育實績來說話，來確定教師的輪流轉(zhuǎn)崗制度，從而最大限度的激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，我想那樣做的話，興中也罷，楚水也罷，他必然要盡全力教學，否則流動到鄉(xiāng)下，不僅聲望大跌、福利也將受損，可以說是名利皆失，等到再要輪上來，必須要等到下一次考試他的教學實績上來才行，這樣沒有那個教師能夠冒這樣的風險，必定全力以赴。農(nóng)村中學的老師為有更好的生存和發(fā)展條件，也必定努力，爭取考進城，那就是名利雙收，所以教師的潛能就能激發(fā)出來。教師的教育潛能被激發(fā)，興化的教育必定能再上一個臺階，逐步也就能穩(wěn)定生源，提升形象，形成良性循環(huán)。

當然生源也是學校升學的關鍵，所以，不僅教育局包括市政府都應該下大力氣動員全市各初中穩(wěn)定生源，而廣大教師也應對得起政府這份關心，盡全力提供最好的教育，留住生源，而不是今天磕頭招生，明天隨意流生，那興化的教育永無發(fā)展之路。