高校教育管理論文2篇

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第一篇

一、學生管理

1.把握學生思想動態。對大學生思想動態的調查與研究是制定高校學生管理的依據與基礎。目前大學生群體多為90后的獨生子女，他們出生、成長在媒體資訊發達、思想觀念開放、價值觀念多樣的改革開放深化的年代，在此社會大環境的影響下，他們有著較為強烈的自我意識，處處以自我為中心，表現欲望濃烈，渴望被別人認同；追求自由民主，期望公正公平，厭惡形式主義及官僚專政思想，討厭呆板乏味的說教；信仰缺乏，團體意識稍差，集體榮譽感較為淡??；有著較強的自我學習能力，能夠適應時代的迅猛發展，喜歡追趕潮流，能夠很快容納新生事物；有一定的社會責任感，有愛心，能積極投入公益事業中；理論知識豐富，但社會實踐能力較弱；抗壓受挫能力有待加強，對未來生活充滿憧憬與向往，但當理想與現實沖突時他們常為自我價值的定位而迷茫困惑。只有在吃透大學生思想特點的基礎上，明白他們的所想、所急、所憂、所喜后，才能更好地針對他們行為上的偏差，采取行之有效的方法給予正確的規勸與指導。

2.更新學生管理觀念。新時代背景下管理者要與時俱進，更新管理觀念，這也是現代教育發展的必然需求。當前各級管理都強調“以人為本”，這個理念具體到高校學生管理中就是要求管理者轉換角色，換位思考，能夠尊重大學生的個性差異，能夠容納不同于己的想法和聲音，把以前常規工作中的“管”轉變為管理工作中的“導”，把以前工作中“管”與“被管”的對立性轉化為“溝通“”解疑”的服務性。當管理者立足于高校學生的發展需求，待之以誠心、熱心，積極地幫助他們解決實際困難，規范管理行為時，良性的管理模式才能在學生得到認可并得以順利開展，管理工作才能真正地做到事半功倍。

3.創新管理模式。首先，高校學生管理者要敢于下放手中的權力，多給學生提供自我管理的平臺，激發他們自我學習、自我發展的熱情，增強大學生自我監督、自我約束的能力。這樣不僅能夠體現“人本”的教育管理理念，使他們找到歸屬感與認同感，而且能夠培養他們的獨立性格，增強其社會實踐能力。其次，要提升管理的公信力，管理者必須做到公平公正，這就要求學校必須建立一套科學、規范、細致的學生管理工作制度，劃分責任權限，使各級各部明確崗位職責，提高工作效率。最后，要使得學生管理工作可持續發展，必須培養一批專業的學生管理人才，建立一支專業化的學生管理隊伍。學生管理者不能僅靠經驗、愛心，還應能運用現代化的管理手段研究、發現、解決管理中的問題，將專業化知識的傳授與高尚品德的培育有機結合起來。

二、教學管理

1.學風建設。學風的端正與否直接影響學校前途的好壞，加強學風建設是每一所學校提高教學管理的不二法則。要想營建良好的學習風尚，全校自上而下必須有一個統一的認識，并且做到上行下效，全面開展。教育工作者要有良好的工作作風，有為全校教師、學生提供優質服務的意識，要為學風建設打好前提，做好鋪墊；教師要以認真負責的教風為學生的學風做好模范引領；同時，學校要通過各種“表先評優”活動，調動教職工的工作熱情，弘揚優秀校園文化，嚴謹治學。對于學生，一是明確人生定位，確立奮斗目標，激發其學習主觀能動性；二是建立各種社會實踐平臺，給學生一個展示機會，一方面體會專業知識學習的成就感，另一方面加強社會實踐能力，鼓勵科技創新；三是建立嚴格的淘汰機制，使其有危機感，能夠做到自我約束與自我提升等。優秀學風的建設需要各方面的團體合作，更需要堅持不懈地進行。

2.教學機制。改革開放以后，我國高校的教學機制較之前有了很大的改觀，但隨著時代的發展，現行的一些制度、觀念未能與時俱進，未能促進高校教學管理水平的提高，反而成為教學管理中的掣肘因素。當前我國高校教育機制暴露出的弊端有以下幾個方面：第一，行政干預過多，高校教學缺乏一定自主性。上級教育管理部門高度集權，高校成為行政命令的受體，過多的條文限制使得高校需求得不到及時解決，自身的特色得不到長足發展。學校管理階層有上級任命，自上而下“官本位”思想泛濫，如果大多數的人才全為“官”“權”等行政事務忙碌，其學術氛圍勢必會受到削弱，學術研究科研能力將得不到應有的重視。第二，教學管理觀念落后，教學管理缺乏創新。長期以來，高校對學生的培養過于注重共性，忽略了學生的個性發展；教學任務的實施過程中多數教師只是完成“教”的任務，而略視了學生“學”的環節；教學內容陳舊、泛泛而談，缺乏前瞻性與創新性的研究。這些致使學生對于學習“學無所樂”“學無所用”。第三，教學考評模式單一，教學管理人才匱乏。很多高校的教學考評模式死板單一，工作業績考核呈現“一頭沉”的態勢，過度注重學科的科研成果，弱化對教學任務的考查，甚至一些鉆營者利用量化考核中重量輕質的弊端，在量化考核中大做手腳，損害了考查的公平和公正。2000年以后，高校擴大招生規模，這使得一部分學校為了滿足辦學需要，完成辦學標準，將大量的資金投入到基礎設施等硬件設施的建設中，這必然會削弱對教育管理人員培訓經費的投入。專業化高素質人才的缺失、管理手段的陳舊落后定會阻礙教學管理的提升。要想解決以上矛盾，教育機制要有所改觀。首先，加大高校自主辦學權，吸納民間辦學力量建立董事會機制，將原有的“官本位”思想向“校本位”轉化。其次，加大對教學質量管理的力度，深入課堂進行督導，將教學與科研并重；建立多樣的、公平的考核制度，調動教職工的教學熱情。最后，加大對教學資金的投放，促進各級各類高素質管理人才的培養，加強師資隊伍建設，倡導科研創新，注重品牌專業的培養。

3.科研創新。目前我國高?？蒲袆撔滤降臓顩r為：高校自我培養科研人才能力較弱，科研人才的引進受當地辦學條件的限制，高端人才的匱乏制約著各地高校科研水平的提升；科研的創新能力、綜合能力有待加強，很多院校的科研層次還只是停留在論文寫作方面，教師疲于教學任務的完成，專職于科研的人員過少，各院系之間缺乏合力，科研成果缺乏質量與特色，徒有數量；科研成果評價機制過于僵化，沒有活力，未能形成科學、公正、透明的體系，進而催生出學術腐敗現象；一部分地方院校只顧擴大規模，追求短期利益，忽視科研成果創新，挪用甚至克扣科研經費等。要實現高?？蒲袆撔滤降奶岣?，一是要建立一套科學、公正、高效的評價及獎勵機制，調動廣大教職員工的科研激情，激發其科研動力，保護其科研創新成果，并幫助他們實現科研成果與市場利益的轉化；二是要加大對科研的資金投放力度，尊重科研人員的勞動價值，建立專門機構，在各院系中形成科研合力；三是要注重對專業高端人才的培養，培植特色科研項目，增強綜合競爭力，為科研創新的良性、可持續發展奠定基礎。

三、結語

綜上所述，高校的教育管理有其復雜性，高校教育管理水平的提高不是一蹴而就的。在我國高等教育大眾化的背景下，各級各類院校想要在市場大潮中迎難而上，保持良好的發展前景，為國家輸送更多的優質人才，就需要高校教育管理者在堅持“以人為本”的原則下，針對教育現象不停地探索研究。

作者：田晴單位：天津城建大學人事處

第二篇

1、高校思想政治教育管理存在的主要問題分析

1.1管理思想存在滯后性

在科技不斷發展和進步的影響下，高校思想政治教育管理呈現出教育環境多變、教育對象復雜化，以及教育內容時代化的一系列特點。主要涵蓋馬列主義、思想、社會主義榮辱觀、中國特色的社會主義、愛國主義，以及改革創新等。思想政治教育的重要目標是高校的學生，學生的現代觀念比較強，重視提高自身的實踐技能，而且恰恰處在往成年人過渡的階段，他們的社會屬性與自然屬性越來越成熟，心理與生理的發音不夠健全，可塑性極強。教育環境方面，由宏觀至微觀，由文化、經濟、政治、大眾傳播至社區、社會、學校、家庭等環境都出現了變化。對于這樣的改變，不少高校思想政治教育管理者依舊實施傳統意義上的管理方法，像是單向型、填鴨式、管教型、事務型、經驗型等的管理方法，管理者不注重管理的服務性，因而未能夠有效地重視學生的難題與實際需要。

1.2管理隊伍建設存在滯后性

班主任、輔導員、哲學課程的老師、思想政治理論的老師、共青團干部，以及黨政干部等等都是高校思想政治教育管理者隊伍的成員。據有關的資料統計，我國高等學校的專任教師占到教師總數的六成以上。而所謂的專任教師指的是專門從事教學和具備教師資格的工作者，也就是負責教學工作并且具備教師資格證書的人。根據這種推理，專任教師也包括思想政治教育管理者。除專任教師之外，高校思想政治教育管理者過少，專業性比較低，專兼職教師間的交流過少，并且在能力與知識結構上存在明顯的差異性，缺少專業性的培訓機構，難以實現理想的思想政治教育管理效果。因此，高校思想政治教育管理隊伍的建設是非常關鍵的。

1.3管理機制不夠科學

第一，管理過于集權式。各級黨委集中了高校思想政治教育管理重要人財物與權力，而一般的管理人員僅僅是通過自身的榜樣與人格魅力進行管理。在獎勵機制上，高校思想政治教育管理科學化的工作機制未能夠形成，這導致管理的動力不足。第二，管理未能夠上道。管理未能夠上道指的是當前形勢下的高校思想政治教育管理未能夠到達管理主要的干道，管理工作依舊處于高校管理活動的邊緣。尤其是科研在大學制度化后，高校的主要任務是科研和教學，而不重視高校思想政治教育管理的實際行動。一些高校有著非常嚴重的輕視思想政治教育管理而重視專業理論教學的趨勢，這導致高校的思想政治教育管理陷入非常尷尬的處境。第三，管理缺少切入點。在思想政治教育中持續地發現、分析、解決問題，以及解決矛盾的過程是高校思想政治教育管理的整個過程。倘若管理缺少切入點，一系列的環節出現問題，那么就較難開展管理工作，并且被管理人員也缺少積極性和熱情。而單純地憑借高校學生會、團委、學工以及黨委等進行直線單邊式的管理是不行的。高校的思想政治教育管理只有通過學生會、團委、學工、行政、黨委等形成思想政治教育管理網，借助多樣性的組織網絡向高校的一系列角落滲透，在高校生活管理中通過“點、線、面”的方式進行，才可以切實有效。

2、解決高校思想政治教育管理存在問題的對策分析

2.1真正地轉變管理思想

促進學生的思想道德素養提升，推動學生的綜合發展，這是高校思想政治教育管理的立足點和落腳點。人的自由和全面發展是馬克思人的全面發展觀點準確的表達和完整的體現。換言之，任何人都可以結合自身的意志變成自身的主人，從而實現人的能力、意識、情感、需要、社會關系等一系列因素的協調和全面發展。立足于高校現代化的管理制度，需要在績效管理、目標管理，以及人本管理等的全面引導下進行高校思想政治教育管理，從而使得全員型管理、滲透型管理、民主型管理、素質型管理，以及規范型管理的新局面形成。教育也就是所謂的服務，將高校的各種人員都作為“質量鏈”以及“服務網”當中的一員，注重團隊協作與全員的配合。與此同時，注重加強所有管理者的培訓和教育，進而增強高校思想政治教育管理者的服務觀念，使得服務能力提高，一切管理事項都以學生作為核心，推動學生的綜合性發展，最終實現學生的自我服務、教育，以及管理。

2.2注重建設管理隊伍

高校思想政治教育合理的決策以及正確的方針都務必要求一支管理隊伍來實現，它直接關乎高校思想政治教育能不能實現理想的效果。在社會主義市場經濟的背景之下以及在和諧社會建設的過程中，思想政治教育管理會存在一些新型的課題以及新型的情況，這就要求一支專業性較強的隊伍去探究與實踐，從而跟社會發展的需要相符合。而這支強大的管理隊伍需要通過馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論，以及科學發展觀與“三個代表”思想進行武裝，并且具備淵博的科技知識，明確高校思想政治教育管理的特點和規律。還要求他們不但是實施高校思想政治教育的理論研究者，而且還是進行實際教育的思想教育人員。另外，還應當創建兼職的高校思想政治教育管理隊伍，切實形成人民群眾普遍參與和專職政工工作者作為支撐的高校思想政治教育管理。并且對這些高校的思想政治教育管理人員實施職業生涯規劃、網絡應用技能、職業技能、專業素質、理論思想等的教育和培訓，讓他們切實變成專家型和專業化的高校思想政治教育管理人員。

2.3使得高校思想政治教育管理機制科學化

怎樣合理地統籌，使得高校思想政治教育管理組織結構得以優化，將它的管理機制變得科學化，這是高校迫切要求解決的一個問題。以管理作為視角，高校思想政治教育管理能不能實現最為理想的效果，主要取決于優化組合高校思想政治教育管理隊伍的組織結構。高校需要健全思想政治教育管理教師隊伍的激勵、考核、任用機制，且將一定的傾斜策略制定出來，進而在這支隊伍中加入更多優秀的人才。應當注重投入經費，對高校思想政治教育管理的一系列投入經費進行科學地確定，保障一切管理活動的正常進行。應當優化配置教育資源，使得依托管理、注重服務、教育為先的管理機制形成，逐漸地形成黨委全面地引導，以及以黨組織作為主體，黨、團、政、工一致管理、相互支持、緊密聯系、各司其職的管理。應當有效地借助社會實踐教育，提高參與，實現知行合一。

3、結語

總而言之，高校的思想政治教育管理越來越獲得人們的廣泛關注，務必強化管理，只有如此，才可以確保高校思想政治教育的順利進行。在新的形勢下，持續地探究高校思想政治教育管理的新型方法和策略，這不但是高校思想政治教育管理的實際要求，而且也是社會不斷發展的需要。也只有在實踐當中不斷地探究新型的管理策略，并且有效地實踐，才可以切實推動高校思想政治教育的進步和發展。

作者：吳樹春單位：大慶師范學院