教師網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)開(kāi)發(fā)探討論文

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摘要：從實(shí)際系統(tǒng)的需求出發(fā)，分析了當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀及必要性，以NET開(kāi)發(fā)框架為基礎(chǔ)，結(jié)合軟件工程理論構(gòu)建了一種既適合高校教師教學(xué)測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀，又能充分發(fā)揮NE丁開(kāi)發(fā)框架優(yōu)勢(shì)的Web應(yīng)用系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

0、系統(tǒng)研究意義

隨著高等學(xué)校數(shù)量和招生數(shù)量的快速增長(zhǎng)存在著辦學(xué)特色不鮮明、教學(xué)資源嚴(yán)重短缺、專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教學(xué)管理機(jī)制不暢通、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全等問(wèn)題教學(xué)質(zhì)量得不到切實(shí)保障，教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線是高校可持續(xù)發(fā)展的基本前提。因而在我國(guó)現(xiàn)有發(fā)展條件下，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控特別是采用計(jì)算機(jī)技術(shù)和校園網(wǎng)技術(shù)對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)在理論上和實(shí)踐上都具有十分重要的意義。

通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，教師可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果提高自己的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略改進(jìn)教學(xué)措施規(guī)范教學(xué)行為提高積極性，促進(jìn)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的不斷提高。教學(xué)管理部門(mén)可以監(jiān)控教師的授課進(jìn)程，查看教師的授課效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理策略作出科學(xué)決策及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量。

1、系統(tǒng)環(huán)境和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平合

隨著數(shù)據(jù)庫(kù)的大型化人們?yōu)榱藬?shù)據(jù)和資源的共享不斷發(fā)展著系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了幾個(gè)重要的階段:主機(jī)/終端模式、文件服務(wù)器模式、客戶機(jī)/服務(wù)器(CIient/Server)模式和Web瀏覽器/服務(wù)器模式舊rowser/Server簡(jiǎn)稱B/S)。其中前兩種模式已經(jīng)不能滿足用戶需要現(xiàn)在主要采用的是C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)。

B/S模式是隨著Internet技術(shù)的興起.對(duì)C/S結(jié)構(gòu)的一種改進(jìn)。在這種結(jié)構(gòu)下軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)用戶表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)客戶端只需要瀏覽器即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。這種結(jié)構(gòu)更成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。

目前.可供選擇使用的數(shù)據(jù)庫(kù)有很多種。B2、Informix、OracleMySQL和SQLServe。等等。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫(kù)和本管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境和需求分析后決定采用微軟公司的SQLServer2000作為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則、規(guī)范性原則、重點(diǎn)性原則、可行性原則。

3、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

11)系統(tǒng)用戶認(rèn)證:為了保證本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全和運(yùn)行安全設(shè)置了用戶認(rèn)證管理功能。本模塊是用戶進(jìn)入系統(tǒng)的入口用戶登錄時(shí)要經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證只有注冊(cè)在校學(xué)生和教職工才可以登錄本系統(tǒng)。121學(xué)生信息模塊分為修改密碼、對(duì)教師測(cè)評(píng)和信息員反饋三部分。(3)教師信息模塊:分為修改密碼、查看信息、對(duì)同行的測(cè)評(píng)三部分。(4)督導(dǎo)組專家信息模塊:督導(dǎo)組教師對(duì)任課教師授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)從備課是否完整、講述是否正確、教案是否合格、是否存在互動(dòng)、板書(shū)是否工整、重點(diǎn)是否突出、條理是否清晰、是否因材施教、教學(xué)效果是否良好等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)過(guò)程和同行測(cè)評(píng)類似，只不過(guò)測(cè)評(píng)指標(biāo)不一樣。同時(shí)督導(dǎo)組專家對(duì)授課過(guò)程中好的方面和不足的方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(5)管理員模塊:管理員模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)后臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理以及教學(xué)管理部門(mén)對(duì)測(cè)評(píng)信息的查詢。

4、教師測(cè)評(píng)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為模型由交互圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖表達(dá)。在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)中對(duì)主要的UseCase和對(duì)象類繪制這些圖形可以分析系統(tǒng)的行為印證和修改系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)用戶需求達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)。

4.1系統(tǒng)登錄實(shí)現(xiàn)

用戶界面設(shè)計(jì)是系統(tǒng)與用戶之間的接口.也是控制和選擇信息輸入、輸出的主要途徑。用戶界面的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持友好、簡(jiǎn)單、實(shí)用、易于操作的原則，不需要大量的預(yù)備知識(shí)即可以完成相應(yīng)的操作提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

用戶登錄是應(yīng)用程序的入口用戶只有通過(guò)該入口才能進(jìn)入系統(tǒng)。用戶登錄時(shí)首先要輸入用戶is密碼然后選擇用戶類型.根據(jù)用戶類型不同到相應(yīng)的用戶數(shù)據(jù)表中驗(yàn)證是否有該用戶。如果驗(yàn)證成功則進(jìn)入相應(yīng)的用戶登錄界面.如果不成功，則重新回到登錄界。本系統(tǒng)的用戶有四種類型:學(xué)生是進(jìn)行測(cè)評(píng)的學(xué)生用戶教師是進(jìn)行同行測(cè)評(píng)的用戶同時(shí)也可查詢教師自己的測(cè)評(píng)成績(jī):督導(dǎo)員專家是進(jìn)行督導(dǎo)員測(cè)評(píng)的用戶:管理員是后臺(tái)管理用戶和院級(jí)教學(xué)管理部門(mén)用戶可以從后臺(tái)輸入系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及查閱本院的測(cè)評(píng)結(jié)果。

4.2學(xué)生模塊實(shí)現(xiàn)

學(xué)生登錄后可以實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)教師、密碼修改等功能在學(xué)生頁(yè)面上『左邊的工具欄有密碼修改、教師測(cè)評(píng)、信息員匯報(bào)等學(xué)生使用的導(dǎo)航鏈接。測(cè)評(píng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)。學(xué)生分為普通學(xué)生和信息員普通學(xué)生只有修改密碼和教師測(cè)評(píng)功能信息員除了這兩項(xiàng)功能外，還有對(duì)日常教學(xué)信息的反饋。學(xué)生測(cè)評(píng)時(shí)先選定當(dāng)前學(xué)期的一個(gè)授課教師.然后鏈接到學(xué)生測(cè)評(píng)指標(biāo)界面學(xué)生對(duì)每一個(gè)指標(biāo)選擇一個(gè)相應(yīng)的等級(jí)分.如果有未選擇的項(xiàng)或全部選擇最好的與最差的都不允許否則根據(jù)學(xué)生選擇的等級(jí)計(jì)算分值存儲(chǔ)到學(xué)生評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)中。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：

4.3教師和督導(dǎo)員模塊實(shí)現(xiàn)

教師登錄后可以實(shí)現(xiàn)同行測(cè)評(píng)、查詢和修改密碼等功能評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)本教研室其他教師的測(cè)評(píng);查詢可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己測(cè)評(píng)成績(jī)的查詢。在教師頁(yè)面上左邊的工具欄有查看測(cè)評(píng)結(jié)果、同行測(cè)評(píng)、密碼修改等教師使用的導(dǎo)航鏈接。教師在對(duì)同行測(cè)評(píng)時(shí).由于教師測(cè)評(píng)時(shí)相對(duì)比較認(rèn)真，所以采取直接評(píng)分方式.和學(xué)生選擇選項(xiàng)測(cè)評(píng)不一樣。

教師登錄系統(tǒng)后，可以選擇左側(cè)的同行測(cè)評(píng)按鈕對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng).測(cè)評(píng)只能對(duì)同一教研室的教師進(jìn)行測(cè)評(píng)教師在每個(gè)指標(biāo)的右邊填寫(xiě)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)但是不能超過(guò)一百分，如果超過(guò)一百分則無(wú)法提交要求重新填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。測(cè)評(píng)完以后返回對(duì)其他教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。教師還可以查看學(xué)生對(duì)自己的測(cè)評(píng)情況，只能看到測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和測(cè)評(píng)意見(jiàn)看不到具體班級(jí)和具體學(xué)生的評(píng)價(jià)還可以查看同行對(duì)自己的測(cè)評(píng)情況。督導(dǎo)員登錄系統(tǒng)后選擇授課教師對(duì)每一位教師進(jìn)行測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)時(shí)和同行測(cè)評(píng)一樣也是針對(duì)每個(gè)指標(biāo)填寫(xiě)具體分?jǐn)?shù)。

5、結(jié)語(yǔ)

本文從實(shí)際系統(tǒng)的需求出發(fā)分析了當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀及必要性，以.NE丁開(kāi)發(fā)框架為基礎(chǔ)結(jié)合軟件工程理論構(gòu)建了一種既適合高校教師教學(xué)測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀，又能充分發(fā)揮.NE下開(kāi)發(fā)框架優(yōu)勢(shì)的Web應(yīng)用系統(tǒng)。