給予留守兒童有效關懷培養其健康心理

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人的本質屬性是社會屬性,人在社會化的過程中,首先接觸的應該是父母,但留守兒童因長期和父母分離,缺少父母的有效關懷和保護,碰到生活、學習、情感等問題時,不能從父母那里得到有效幫助,導致留守兒童缺少安全感和歸屬感。根據馬斯洛的需要層次論,安全感恰恰是人低層次的基本需求,故而留守兒童就會完全依靠自我保護來滿足自身的安全情感需要。

1缺少有效關懷,不良心理凸顯

留守兒童長期和父母分離,在成長過程中缺少父母有效的關懷,只能獨自面對成長路上的各種煩惱和難題,因此,他們學會了尋求自我保護,因性格、環境等因素影響,他們會形成兩種不同類型的自我保護意識,即消極性自我保護意識,或防守性自我保護意識和積極性自我保護意識,或攻擊性自我保護意識兩種。所謂消極性自我保護意識就是主體以防守為主,封閉自我,盡量和社會、他人少接觸、少沖突,避免受到外界的傷害,從而滿足自身安全情感的需要;所謂積極性自我保護意識就是主體以攻擊為主,先下手為強,對社會、他人充滿敵意,仿佛就是一只全身長滿刺的刺猬,隨時準備和他人戰斗,從而滿足自身安全情感的需要。在畸形的自我保護意識影響下,留守兒童心理逐漸產生失衡,自己期望的目標、要求同現實能得到的滿足程度之間產生了不同程度的差距,于是自我心理就成了一個矛盾體,情感豐富卻脆弱,渴望獨立卻依賴,沖動和理智、自覺和任性并存,極易產生認識和價值上的偏離以及心理發展的異常,甚至出現許多不良心理,主要表現如下幾方面。

1.1封閉心理

留守兒童與父母的長期分離,監護人的頻繁更換,家庭環境的不穩定等因素使他們缺乏安全感、歸屬感、秩序感,當生活學習、人際交往等出現了煩惱和沖突時,他們缺乏感情依靠,無處傾訴,無人可求,有較強的孤獨感和無助感,為了滿足安全感的需要,他們逐步產生消極性自我保護意識,封閉自己的心靈,避免和他人交流接觸,減少外界對自己的傷害,長此以往他們變得不愿與人交流,沉默寡言、緊張焦慮,久而久之就形成了孤僻、自卑、封閉的不良心理。

1.2敵對心理

完美的關愛應該包括關心、尊重、要求三方面。經驗證明,只有在關心和尊重的基礎上,家長對孩子的要求或老師對學生的要求才可能被孩子欣然接受。留守兒童正處于身心發育的不穩定時期,逆反心理強烈,加上畸形的積極性自我保護心理,渴望自己變得無限強大來保護自己,這很容易造成情緒失控,對周圍產生戒備和敵對心理,平時總感覺別人欺負他,一點小事就斤斤計較,對教師、監護人的合理管教也易產生較強的逆反心理,嚴重時表現為攻擊行為、暴力傾向,甚至演變為違法犯罪。甚至有少數留守兒童認為爸媽離開自己外出打工是不想管自己,想甩掉自己這個包袱,因此對父母產生怨恨情緒,甚至把一切的不滿都歸結為父母的過錯和社會的不公,這扭曲了他們的心靈,難以樹立正確的人生觀、價值觀,出現敵視、仇恨社會的不良心理。

1.3茫然心理

茫然心理也是缺乏歸屬感的一種表現。所謂茫然心理是指主體對現在和未來自己的表現和處境喪失希望,不自信,茫然而不知所措。留守兒童的茫然心理在學習上表現為不思進取,無心讀書,在前途上表現為不知所措,無心工作。多數兒童因缺乏管教,自由散漫,進取心不強,加上無人輔導,成績較差,同時因大學生就業難等原因,讀書無用論在農村有抬頭之勢,多種原因導致他們對學習失去了興趣和信心,以致出現逃學、厭學,直至輟學,最終過早地流向了社會。在社會上,他們因無任何技術優勢和專業特長,又不能而且不肯踏實苦干,同時畸形的自我保護意識使他們在人際交往、社會資源獲取等方面處于劣勢,因此，在社會上找不到自己的價值和歸屬,不知自己未來的位置、希望在哪里,對未來感到茫然,開始在社會上結交閑散人員,游手好閑,不務正業,為了生存向父母索要錢財,當父母不能滿足他們的要求時就開始從事偷盜、搶劫、詐騙等違法犯罪活動,即使被司法機關依法追究刑事責任時,也是擺出一副不以為然、破罐破摔、玩世不恭的樣子,在他們臉上看不到任何朝氣和希望的影子。

2加強有效關懷,培養健康心理

法國克里斯琴•施皮茨說過“:培養你們的孩子,就多和孩子在一起,因為親情的撫慰與關懷有助于孩子的健康成長。”既然留守兒童的心理問題是因父母的關懷失效而起,那我們就應該從家長的角度加強對留守兒童的情感關懷和情感教育,通過滿足孩子的歸屬心理,培養他們的情感能力,從而激發他們生活學習的興趣和希望,促進他們健康成長。我們課題組2010年的問卷調查顯示,留守兒童對父母給予自己關心的滿意度,在物質生活的滿意度更高,但精神生活的滿意度很低,而且隨著年齡的增長,留守兒童對父母關心的滿意度呈下降趨勢,因為隨著年齡的增長,他們越來越意識到家庭完整和父母關懷對自己成長的必要性和重要性。可憐天下父母心。一切都為了孩子的父母為什么吃力不討好呢？這里不得不談到有效關懷的問題。父母對子女的愛是不容質疑的,但不是每個父母都懂得如何有效關愛自己的孩子,因經濟、文化等條件的限制,留守兒童父母不能有效關愛孩子的問題更加突出。父母怎樣才能有效關心留守兒童呢?

2.1和諧處理

對孩子的關心、尊重、要求三者的關系每個父母對孩子的關懷之心是相同的,但每個父母對孩子的關懷能力是不相同的,這就導致父母對孩子的關懷所產生的效果是不同的,我們從關懷效果的角度把父母對留守兒童的關愛分為三種情況:正關懷、零關懷、負關懷。所謂正關懷,又叫有效關懷,是指父母給予孩子的關懷是孩子能接受的、對孩子成長邊際效應大的關懷;所謂零關懷是指父母給予孩子的關懷為零,對孩子不聞不問,完全忽視孩子的存在;所謂負關懷是指父母給予孩子的關懷是孩子不能接受的、對孩子成長邊際效應為負數的關懷,換言之,就是父母的關懷過多或不到點上,造成對孩子的成長出現負面作用。課題組在和留守兒童的訪談中了解發現,從父母對子女關懷的效果角度來看,父母對留守兒童零關懷的極少,約1%左右,不愛自己孩子的父母少之又少;而父母對留守兒童負關懷的卻高達70%,甚至許多父母不知道自己哪里做錯了。為什么會出現這種結果呢？關鍵在于父母在關愛子女時,沒有處理好關心、尊重、要求三者的關系。有些父母對留守兒童要求很嚴,恨鐵不成鋼,認為自己受苦受累都是為了孩子不再受苦,希望孩子不要重復自己的老路,在這種“自我否定心理”下,甚至出現家庭暴力,還說是為了孩子好,父母這種對子女只有嚴格要求而沒有關心、尊重的愛,并不是愛,這種關懷對孩子的成長也不會產生積極的作用,甚至出現消極作用,助長孩子的暴力傾向和仇恨心理。有些父母覺得自己長期不在孩子的身邊,覺得自己虧欠了孩子,在這種“內疚心理”下,父母無條件滿足孩子的各種需要,尤其是物質需要,父母這種只有關心、尊重,而沒有嚴格要求的愛是溺愛,這種關懷對孩子的成長也不會產生積極作用,只會助長孩子蠻不講理、嬌生慣養的毛病。有些父母關心孩子的學習、生活等方面,對孩子也加以管教和要求,但是總認為自己人生閱歷豐富,比孩子懂得更多,在這種“經驗優越心理”下,父母在給予孩子關心時,不尊重孩子,不考慮孩子的感受,父母這種只有關心、要求,而缺乏尊重的愛,也是有缺陷的愛。關懷倫理學認為,應該重視關懷者和被關懷者之間的和諧關系,特別要關注被關懷者角色的主動性,只有這樣才能實現有效的關懷。

2.2關注孩子情緒水平和基調,培養孩子的情緒智力

留守兒童因缺少父母的關注和關懷,積極情緒體驗不足,情緒表達能力和控制能力欠缺,容易出現封閉、敵對、茫然心理,要解決此問題,必須對留守兒童加強情感教育。情感教育首先要關注孩子情緒的喚起水平。情緒是生命活體的能量庫,情緒的激發水平如同發動機的馬力,心理學研究表明,人的情緒喚起水平過低,則有機體得不到足夠的情緒激勵能量,從而影響生理機能的運行狀態和智能的操作效率。因此,家長要鼓勵留守兒童參加各種社會活動,積極交往,在不同的社會角色中體驗各種情緒,激發孩子的情緒水平,使孩子的生理機能和智力機能都處于最好的運行狀態。其次要關注孩子情緒的基調。情緒的基調分為兩種,一種是積極、和諧的正向情緒基調;另一種是消極、不和諧的負向情緒基調。比如:快樂、興趣、好奇、專注等都屬于正向情緒基調;傷心、厭煩、無聊、茫然等屬于負向情緒基調。留守兒童的父母要通過打電話、寫信、“常回家看看”等方式多和孩子溝通,了解孩子的情緒基調,及時注意、緩解、消除孩子的負向情緒,不能放任、加強負向情緒,同時注意、保護、激勵孩子的正向情緒,不能壓抑、扼殺正向情緒。根據量變引起質變的事物發展定律,情緒、情感的不斷感悟、體驗、積累,久而久之會逐漸演變成人的性格的一部分。長期正向的情緒積累,留守兒童就會形成開朗、樂觀、自信、向上的性格,進而樹立積極有為的世界觀、人生觀、價值觀;相反,長期負向的情緒積累,留守兒童就會形成封閉、悲觀、畏縮的性格,進而樹立消極無為的世界觀、人生觀、價值觀。

總之,家長的有效關懷對孩子的成長是不可或缺的,要想讓留守兒童健康成長、防治留守兒童的不良心理,家長必須在關愛孩子時正確處理好關心、尊重和要求的關系,對孩子實現有效關懷,使父母的關懷行之有效落到實處,同時父母要盡可能多和孩子交流溝通,幫助孩子培養強化正向情緒,緩解弱化負向情緒,培養孩子形成樂觀向上的健康心理,樹立積極有為的人生觀和價值觀。