探析校企合作下的學生管理啟示
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1.1缺乏完善的學生管理制度在校企合作辦學的教育模式下，學生管理沒有相應配套的管理制度，使學生管理缺乏正確的方法和約束力，導致學生管理似一盤散沙。校企合作是學校和企業進行合作，把企業需要的東西提前交給學生，把企業的一些運作或者管理模式引入到學校。那么在這種情況下，由于學校師資力量的限制，學校的管理者只能對學校所分配的教學任務進行管理，對于企業所派來的工作人員或是老師，學校可能無法給予制度化的管理，以至于學校沒有明確的管理制度，所以對學生的管理力度不夠。由于學校的師資隊伍有限，老師的管理僅限于專業，無法顧及到學生之后的實訓工作，所以對于學生的后續管理沒有明確的管理方法，也沒有明確的執行標準，對校企合作模式下學生的的整體發展造成了很大的影響。
1.2忽視對學生的思想教育在高校教育中對學生進行思想教育是非常重要的，對學生的思想教育可以提高學生的整體素質，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。而在校企教學模式下可能對學生的思想教育不夠重視，只是重視對學生的技能培訓而忽視了對學生的思想教育。思想教育對于即將踏上工作崗位的大學生來說是非常重要的，可以引導學生正確看待就業，減輕學生的心理負擔。校企合作下的思想教育缺乏對學生職業素養的培養，使學生面對就業有很大的壓力，會迷失就業方向，導致學生走上了彎曲的就業道路。校企合作模式下的教育受利益的驅使對學生的關心力度不夠，導致思想教育存在一定的限制，不能夠發揮思想教育的本質。
1.3學生管理的方法還不夠先進傳統的學生管理只是重視對學生的約束，而忽視了學生自身的情況，使校企合作模式下的學生管理沒有發揮其管理的本質，管理思想還局限在傳統的管理思想中，不能夠運用先進的管理方法對學生進行管理。由于高校學生之間的個性差異比較大，學生的行為和思想都是不同的，如果學校只是遵循傳統的管理方法，對于學生的管理根本起不到關鍵性的作用，只會使學生管理工作向著相反的方向發展，大大降低了學生管理的效率，對于學生的身心健康發展有很大的影響。
1.4學生自我約束能力不強由于高校學生之間的文化知識、個性能力差異比較大，所以學生沒有足夠的自控能力，自我管理能力相對較差。高校學生不能夠適應大學的管理方法，還不能夠從中學的管理模式中擺脫出來，習慣被動接受而忽略了自己的主動參與使大學管理得不到學生的有效配合，學生管理只是單方面的執行缺乏嚴謹性和約束力。學生不能夠合理地計劃自己的大學生活和學習，造成學生對大學學習過程的錯誤認識，從而影響了自身的全面發展。
2.校企合作模式下學生管理的具體措施
針對校企合作模式下的學生管理存在的問題，高校教育應該研究可行的管理對策，加強對學生的管理力度，不斷提高學生的綜合素質以及學生自身的管理能力，為校企合作學校提供發展的平臺，促進校企合作模式的不斷改革深入。
2.1完善學生管理制度，保障校企合作的順利開展在校企合作模式下的學生管理應該根據相關的管理制度對學生執行嚴格地管理，不斷提高學生管理工作的效率。所以學校與企業應該共同制定完善的學生管理制度，保證學生管理工作的順利進行。一方面，按照學校的要求，嚴格管理學生，學生必須遵守學校的相關規定；另一方面，企業也可以制定相應的學生管理制度，針對校企合作專業的學生，提出相應的要求，要求學生去遵守。校企合作模式下的學生管理應該根據學校以往的管理制度進行改革更新，明確管理的具體職責和管理范圍，把責任落實到人，對學生管理制度的完善進行合理地規劃，然后根據具體的完善方案校企雙方經過協商確定最終的管理制度，這項管理制度應該具有嚴謹性、合理性、可行性、權威性，這樣才符合學生管理的本質要求。校企雙方應該根據完善的管理制度建立一支專業的管理團隊，充分發揮管理團隊的專業管理技能，不斷提高學生管理的效率。管理團隊應該針對校企合作模式下的學生管理存在的問題進行分析探討，然后提出可行的應對措施，根據具體的管理制度對學生進行管理約束，不斷優化管理對策，適應不斷更新的校企合作學校的教育理念。
2.2加強對學生的思想教育，引導學生做出正確的職業生涯規劃在校企合作的模式中，學校和企業更應該重視對學生的思想教育。從進入校企合作專業開始，學生要盡快實現“在校生"到“職業人"的角色轉變，對學生在此過程中的心態波動進行及時關注和引導，確保順利過度。由于大學生之間的個性差異比較大，所以在進行思想教育時應該針對學生的個性差異建立適合學生個性發展的教育模式。因為在校企合作中，往往是一個專業對應一個班級，但是不可能班級中的每位學生都會在以后的就業中選擇這個專業或是合作的企業進行工作。那么在日常的管理中，如何正確引導學生的思想就顯得尤為重要。一方面，可以通過普遍的教育模式，關注學生的整體思想，引導學生做出正確的職業生涯規劃，從宏觀上予以幫助學生。另一方面，針對班級中學生的思想狀況，逐個進行交流，對有意向以后從事這個專業的學生，在教學中給予重點管理，對以后從事這個專業性不強的學生，給予重點引導，確保在學校中不能放棄專業的學習，可以給予其他的一些就業指導，確保學生有正確的就業意識。學生的思想素質提高，就業意識的增強，有利于校企合作模式下的學生管理，使學生和學校的管理團隊協調配合，大大提高校企合作模式下的學生管理效率。
2.3改變傳統的管理思想，注重培養學生的職業核心能力校企合作模式下的學生管理思想應該擺脫傳統管理思想的束縛，不斷更新管理思想，把傳統的管理思想轉變為從各方面管理學生而不是僅僅約束學生的新思想，建立以學生為主體以為學生服務為目標的管理體系。校企合作辦學中，培養學生的職業核心能力尤為重要。職業核心能力是現在大學生需要培養的可持續發展能力，從培養良好的生活習慣，嚴格規范日常管理入手，將“關鍵能力"的培養貫穿于頂崗實習的學生管理工作中，培養學生勤勉、敬業、守紀、公正的觀念。
2.4提高學生的自我管理能力目前大學生缺乏自我管理能力，對自己以后的職業生涯規劃沒有很好的認知，這就需要學生提高自我管理能力，不斷提高自身的綜合素質，使自己全面發展。在校企合作中，學生會不定期地去企業進行實訓，或是去企業頂崗實習，在頂崗實習過程中不斷提高自己的實際動手能力，制定合理的實習計劃，以后的工作打下良好的基礎。綜上所述，在校企合作辦學模式中，實現學校和企業的雙贏，學生的教育管理是重中之重的工作。對學生進行有效合理地控制管理可以促進學校的快速發展，為企業輸送有用人才。校企合作雙方也因該明確各自的職責為學生提供良好的就業機會，共同培養高素質、高技能的新型人才，滿足社會對綜合人才的需求，促進校企合作中學校的健康穩定發展。校企合作辦學是一個長期的過程，學生作為主體，占有重要的地位。學生自己要注重自身的職業生涯規劃，在學校導師的指導下，及早規劃自己的目標，充分利用學校和企業提供的資源，根據自身的目標針對性學習知識，掌握技能。企業安排的導師，要能在學生培訓和實訓期間，不間斷地提供幫助，與學校導師一起，促進學生的成長和發展。只有這樣，才能實現學校、企業和學生的三贏。
作者：劉倩倩單位：南京曉莊學院
