高校道德激勵(lì)學(xué)生管理論文

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1道德激烈的基本方法

1.1需要法道德激勵(lì)能夠?qū)W(xué)生主體的道德需要進(jìn)行激發(fā)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生道德需要，就會(huì)受到道德意識(shí)的支配而進(jìn)行一系列的行動(dòng)以滿足道德需要。現(xiàn)今我國(guó)大多數(shù)的高校都設(shè)置了思想教育課程，其目的在于通過(guò)向道德模范的認(rèn)識(shí)和學(xué)生，對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的道德需要進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生自然而然的設(shè)立道德目標(biāo)，并采取行動(dòng)去努力實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生中建立起良好的道德氛圍為高校學(xué)生管理起到推動(dòng)的作用。

1.2榜樣法學(xué)校評(píng)選道德模范，樹立典型并在學(xué)生中宣傳，達(dá)到激勵(lì)的目的。現(xiàn)今在很多高校都會(huì)定期開展道德評(píng)比和道德宣傳的活動(dòng)，通過(guò)榜樣人物評(píng)比和選拔等凡是，激發(fā)學(xué)生間的道德競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)榜樣人物與學(xué)生的直接交流和心得分享，這位高校學(xué)生管理工作的開展提供了便利。通過(guò)與榜樣人物的交流，學(xué)生對(duì)榜樣的思想內(nèi)涵更加深刻的了解，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我品質(zhì)的提升。

1.3目標(biāo)法目標(biāo)法和榜樣法是相通的，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有自己的道德目標(biāo)的時(shí)候，同榜樣的交流和學(xué)習(xí)能夠激發(fā)他樹立自己的道德目標(biāo)并為之努力，使自我道德修養(yǎng)不斷地得到提升。學(xué)校可以充分利用目標(biāo)法，開展一系列的道德評(píng)比活動(dòng)，為學(xué)生的道德建設(shè)樹立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生在努力實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的過(guò)程中完善自我，提高思想境界，提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)使學(xué)校整體道德水平得以提高。

2道德激勵(lì)在高校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題分析

2.1道德激勵(lì)意識(shí)淡薄，效果不理想新教育形勢(shì)下，學(xué)校教育本著“以人為本”的教育理念，以為學(xué)生服務(wù)為辦學(xué)宗旨。高校對(duì)學(xué)生的管理不僅是教學(xué)方面的管理還包括著社會(huì)行為和思想道德建設(shè)的管理。高校的道德管理，要尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人性化、科學(xué)化的發(fā)展。現(xiàn)今很多高校在學(xué)生的思想道德教育方面重視度不夠，道德激勵(lì)意識(shí)淡薄，道德激勵(lì)的方法流于形式，沒(méi)能得到理想的管理效果。

2.2復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境使高校學(xué)生的道德激勵(lì)難度增加現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，新事物、新觀念對(duì)學(xué)生的思想道德觀念的形成都具有極大的影響作用。高校學(xué)生的思想發(fā)展還不夠成熟，面對(duì)各種新事物充滿了好奇心。而復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，既有美好正確的一面，也存在著不良的負(fù)面的影響，個(gè)人主義、拜金主義都在影響著學(xué)生的思想道德建設(shè)。近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，其中的一些糟粕也在影響著學(xué)生們，很多學(xué)生沉迷其中，不僅對(duì)自身的學(xué)業(yè)造成嚴(yán)重的影響，也使學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德激勵(lì)受到阻礙。

2.3道德激勵(lì)不到位現(xiàn)今我國(guó)很多高校為了片面的追求教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在專業(yè)教學(xué)上，片面追求高學(xué)習(xí)成績(jī)的獲得而忽視在思想道德方面的教育和管理。對(duì)學(xué)生的道德觀的形成予以忽視，很多學(xué)校的道德教學(xué)成為擺設(shè)，流于形式，道德激勵(lì)不到位，沒(méi)能取得理想的效果。

3道德激勵(lì)在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用

3.1深化教育理念，強(qiáng)調(diào)道德激勵(lì)作用學(xué)生是教育的主體，高校教育以為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才為基本任務(wù)。每個(gè)高校都會(huì)有屬于自身的教育理念，這些教育理念是學(xué)校和學(xué)生自我發(fā)展的大方向，引導(dǎo)著學(xué)生道德觀和人生觀的樹立。然而，高校教育理念中大多是強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)，卻沒(méi)有為學(xué)生明確的指明學(xué)習(xí)的最終目的。因此，面對(duì)提倡素質(zhì)教育的今天，高校在自身的教育理念上應(yīng)該深入的思考和反省，將道德教育融入到教育理念中去。強(qiáng)調(diào)思想道德教育的作用，激勵(lì)學(xué)生樹立正確、崇高的道德觀。在對(duì)學(xué)生管理中，加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心的道德教育，讓學(xué)生從內(nèi)心建立起道德目標(biāo)，樹立正確的道德觀和人生觀。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，正確利用道德激勵(lì)方法現(xiàn)今我國(guó)高校的教學(xué)方式大多側(cè)重于專業(yè)型和實(shí)用性，在精神文明層面上的教育明顯欠缺。雖然很多高校都開設(shè)了思想道德教育的課程，但是在道德教育方面的內(nèi)容仍然十分有限，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生管理工作困難重重。因此高校必須打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，積極嘗試道德激勵(lì)方法，正確的道德激勵(lì)方法的使用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的開展。

3.3完善學(xué)生管理制度，建立規(guī)范的學(xué)生評(píng)價(jià)體系學(xué)生管理制度是高校開展學(xué)生管理工作的依據(jù)和支撐，具有一定的強(qiáng)制力和約束力。建立和完善學(xué)生管理制度是開展學(xué)生管理工作的有效辦法。高校運(yùn)用道德激勵(lì)，可以以此為基礎(chǔ)，在學(xué)生管理制度中將道德激勵(lì)融入進(jìn)去，深入開發(fā)道德激勵(lì)的潛力和價(jià)值。學(xué)生在管理制度的約束下還體會(huì)到道德激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)管理工作更深的了解并認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和道德激勵(lì)的雙贏。另外，高校在教學(xué)評(píng)價(jià)方面要改變以往只注重對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)態(tài)度，增加道德評(píng)價(jià)，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。社會(huì)需要的是品學(xué)兼優(yōu)的全面發(fā)展的人才，高校應(yīng)該以培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才為目標(biāo)，建立和規(guī)范學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使道德激勵(lì)為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展充分發(fā)揮作用。

作者：王楠單位：遼寧省交通高等專科學(xué)校