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      幼兒園學生管理論文

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      幼兒園學生管理論文

      一、幼兒園管理的新觀念

      正如其它的管理工作一樣,幼兒園的管理工作也應該具有非常明確的目的性。首先,學習習慣的養成。我們之所以要管理每一個學生,之所以要對幼兒這個特殊群體進行相應的管理工作,目的之一就是為其以后的學習打基礎。其次,學生生活習慣的養成教育。我們在培養學習習慣的同時,還應該培養學生的生活習慣。再次,幼兒的管理工作應該寓教于樂。幼兒是一個特殊的群體,這些幼兒園的學生一無生活經驗,二無相關的知識,所以對他們的管理工作只能寓教于樂。通過寓教于樂的方式對其管理,既能保護學生自尊心免受傷害,又能使學生在快樂的情感體驗中接受管理理念。特別是,這種寓教于樂的管理方式更能為幼兒與其家長廣泛地接受。最后,幼兒園的管理工作應該有系統化的制度。所謂系統化的制度是指幼兒園的管理內容要涉及到學生生活的各個方面,無論是相對于學生的學習而言,還是相對學生的生活而言,涉及到學生的每一個方面都應該有相應的管理制度與之相對應。幼兒園管理制度的系統化還有另一層含義,即每一個幼兒園的任課老師都是幼兒園管理制度的具體實施者。無論是幼兒園的領導,還是幼兒園的普通老師,每一個人都有責任管理好每一位幼兒園的學生。有且只有這樣的系統化的管理,幼兒園的學生才能健康地成長。

      二、兒歌在幼兒園管理中的實踐分析

      (一)兒歌與學生的學習習慣眾所周知,有許多優秀的兒歌可以用來引導學生形成良好的學習習慣。例如:上課鈴兒響,鈴兒響,小玩具,放一旁。端正坐,排成排,認認真真來聽講,來聽講。這是一首名為《上課》的兒歌作品。在這首兒歌中,不僅指導學生在上課的時候要把自己的玩具放在書桌的一邊,而且還對學生的坐姿、聽課的態度做出了具體的要求。試想一下,如果一個學生從幼兒時就能做到上課認真聽講,身板挺直,還有什么學不會的呢?從語言的角度講,這首兒歌不僅瑯瑯上口,而且通俗易懂,學生在吟唱的過程中就會潛移默化地接受它的內容,從而為自己有一個良好的學習習慣打下基礎。

      (二)兒歌與學生的生活習慣兒歌不僅是我們培養幼兒學習習慣的媒介,而且它還是我們培養學生生活習慣的憑借。例如:我的小手真能干,自己的事情自己辦。穿衣服,脫鞋襪,勤勞聰明人人愛。這是一首選自《中國嬰幼兒教育風》的名為《穿衣歌》的兒歌作品。在這首兒歌作品中,兒歌的作者為了培養學生良好的生活習慣可謂是煞費苦心。在歌詞中通過對“手”的贊美,號召幼兒要做自己力所能及的一切事情。自己穿衣,自己脫鞋襪,這對于一個成年人來說并沒有什么,但對于一個幼兒,特別是生活在獨生子女環境中的幼兒來說,那可不是一件簡單的事情。

      (三)兒歌與學生的知識獲取兒歌的吟唱,既要達到培養學生生活習慣的目的,又要達到學生獲取相關知識的目的。這也就是說,寓教于樂應該體現在兩個方面,一個方面是在樂中學到相關的知識,另一個方面是在歡樂中養成良好的生活習慣。特別是對于前者而言,兒歌更有不可替代的作用。例如:卷卷袖子來洗手,輕輕擰開水龍頭,細細水流沖沖手,肥皂香香來洗手,手指一定要洗凈,最后用水沖干凈,我的小手最潔凈,吃飯香香不生病,我的小手最潔凈,我是健康小衛士。這是選自《幼兒學習網》上的、一首名為《洗手歌》的兒歌作品。在吟唱這首兒歌作品的過程中,學生首先獲得相關的衛生知識。所謂衛生知識就是指通過詩歌的吟唱使學生明確衛生對于身體健康的重要性。其次,在吟唱這首兒歌的過程中,學生還可以學會如何洗手的方法。在洗手之前,要卷起自己的衣袖,然后擰開水龍頭,再用肥皂來清洗。最后,這首兒歌還教會了學生節儉的生活意識。例如那一句看似普通的“細細水流沖沖手”,不僅說明了洗手的時候要節約用水,而且還強調了用“流動的水”來清洗的效果。一首兒歌可能涉及到學生生活的各方面,我們幼兒園的管理者應該針對學生生活中存在的問題,在教學兒歌的過程中有針對性地進行強調,從而把兒歌對學生的管理作用發揮到極致。

      總之,幼兒園的管理工作是一項系統性的工程。每一個幼兒園的管理者都應該結合自己的工作實踐,在寓教于樂原則的指導下探討兒歌在管理中的作用。

      作者:張志艷單位:喀左縣南公營子蒙古族九年一貫制學校中心幼兒園

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