學生管理角度新生適應性問題探析

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0引言

從高中到大學是人生歷程中的一項重大轉折。高校新生面對著新的學習環境、新的生活環境、新的同伴群體以及新的人際關系，角色的改變與環境的變化必然會引起心理平衡關系的打破，新的矛盾沖突的產生，而這些矛盾沖突又從不同程度上困擾著高校新生，這必將對他們的大學學習與生活產生很大的影響。新生入學的第一學期是完成從中學到大學轉變的重要時期，做好高校新生的教育工作，不僅使學生終生受益，而且有利于創造良好的學風、班風與校風。因此，針對高校新生的獨特性，著重研究如何使高校新生盡快適應大學學習生活，圍繞高校新生的適應性問題提出了一些解決對策。

1高校新生入學后存在的適應性問題

1.1高校新生學習適應性方面存在的問題

首先在高中階段學習是為了高考而努力學習，到大學后部分學生沒有明確的學習目標，學習感到特別迷茫。特別是受到一些高中老師善意謊言誤導，說：“高中階段認真學習考上大學后，就不要學習了”，一部分學生經過高中階段緊張的學習后，認為考上大學終于可以不用學習，失去了學習的動力。其次，高校新生在初中、高中階段填鴨式的“被動學習”方法，而到大學后沒有家長和任課老師監督，一些自控能力較差的學生開始沉迷于網絡游戲等；另外，高中階段對某一個知識點是反復進行講解，而到大學后由于受到授課課時的限制，對所學的內容一帶而過，隨著進入大學后學習方法的不適應,成績的一落千丈,對專業學習的興趣下降,開始對學習失去了興趣。

1.2高校新生生活適應性方面存在的問題

大學新生的學校適應狀況不僅影響到其當前的身心發展，而且對其今后的人生發展具有深遠的影響。在高中階段，大部分學生都是在自己的家鄉學習，而大學入學后，多數人都是在異地學習，還有一些學生第一次過集體生活，居住環境、生活習慣、氣候和飲食等都有可能發生變化，對多數是獨生子女的學生來說這是一個極大的挑戰。另外，很多學生高中時為了高考，學習時間幾乎占據是高中生活的全部，而在大學中業余時間較多，部分學生不能夠合理正確的安排業余時間。

1.3高校新生心理適應性方面存在的問題

大學和高中兩種完全不同的學習與生活環境，在高中時，學習上完全在老師的指引下學習，生活上則基本有家長全部負責，學生即使遇到任何一點困難，基本都可以依靠老師和家長解決。而進入大學，面對新的學習、生活環境，新的同伴群體，高校新生容易產生生活、學習不適應、新人際關系的矛盾，個人角色適應的沖突，面對這些新矛盾、新問題、新沖突，如果不及時解決和調解，則容易引發心理方面的危機，同時這一階段的孩子也是人生中心理承受能力相對較為脆弱的時期，面對新問題，如果處理不當，則容易產生心理疾病。

2對策與建議

2.1抓好入學教育，幫助新生盡快完成角色轉變，增強新生的角色意識

大學入學教育是完成從中學生到大學生角色轉換的一個重要環節。完整系統的入學教育對新生整個大學階段都會起到良好的鋪墊作用。為此，開學初學校應該對新生進行學校歷史教育、學院發展史教育、校紀校規教育、軍訓教育等等。通過入學教育，使新生認識到大學生應該承擔和履行的道德與法律的責任與義務，從而強化新生的法制觀念和自律性、增強新生的組織性與紀律性，使大學新生認識到大學生并非是神秘的殿堂，使他們從高中時幻想中的大學回到現實的大學中來。

2.2做好思想政治教育，引導新生樹立正確的人生觀、價值觀

由于新生在高中時受升學壓力所迫，沒有時間思考人生觀、價值觀，所以新生正處于思想的萌芽階段，如果能在這個階段加以正確的引導，將會收到較好的效果。學校應以新生思想的特殊性為契機，開學初，學校應對所有新生班進行“黨課啟蒙”教育，引導學生愛國愛民、積極向黨組織靠攏。鼓勵新生提交了入黨申請書。在平時，除了利用思想政治課對學生進行思想教育外，還需利用新媒介及時關注學生動態，引導學生學習符合社會主流的校園文化，樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生學會做人、做事。

2.3積極開展專業思想教育，增強新生學習的內動力

專業學習是大學學習的主要任務。通過專業思想教育，使學生了解所學專業，讓學生喜歡自己所學的專業，并為之不斷努力。為此，除了班主任通過各種途徑向學生講解所學專業的課程性質和知識結構，以及本專業在國家發展，人類生活中的地位和作用，本專業領域的學科前沿研究與奮斗目標外，其他老師也應向新生介紹了本專業的就業前景以及近幾年畢業生就業情況與考研情況，使學生熱愛本專業，決心為自己選擇的專業奮斗，樹立學生專業學習的信心，激發新生學習的內動力。

2.4開展學習方法和學習方式的指導，激發新生學習興趣

大學教育是一種專業教育，是應用能力的教育，大學學習更多強調學生的主體性，大學與高中兩種完全不同的教學模式、方式、方法與教育理念，對于經受了十幾年“教師牽著走”、“家長趕著走”“、填鴨式”教學方式的熏陶，思維方式、學習方法幾乎定型的大學新生來說，面對大學里的啟發式教學，自主性學習，很多新生就像斷乳的嬰兒，很難適應。容易出現學習適應性困難問題。為此，老師應積極、主動引導新生了解大學學習活動的特點與形勢，指導學生掌握大學學習的方法，提高學習的效率。引導學生在教師指導下主動地用學術研究的方式去思考問題、研究問題，幫助新生克服依賴性，培養其獨立的學習能力。

2.5積極開展心理健康教育，提高新生自我調節能力和適應能力

從高中到大學，新生面臨著新的校園、新的同伴群體、新的學習方法，容易產生新生適應不良綜合癥。為此，一方面學校要積極做好新生的心理普查工作；另一方面又須告知學生出現適應不良、產生種種的焦慮與失落反應是正常的。引導學生進行自我調節，盡早擺脫這種狀態。另外，通過新媒介及時關注學生的心理動態，發現問題后及時找學生談心，做好新生的心理調節工作。高校中的輔導員應針對新生中出現的人際關系不良現象，加以引導，引導學生走出自我，融入集體，營造主動與他人溝通，善于與他人交流的良好氛圍，教育他們要嚴于律己，寬以待人，以誠相待，用真心換取別人的理解和尊敬，使他們能夠以良好的心理態度與人交往。

2.6積極開展學生管理制度教育，引入折扣機制，幫助新生盡快適應大學學習與生活

由于教育體制等諸多方面的原因，高中對大學教育茫然，而大學對高中教育漠然。高中與大學兩種完全不同的育人模式，必然會導致新生進入大學以后出現諸多方面的不適應。為了使學生從“教師教”“、家長管”的模式向“自我管理”“、自主學習”模式的轉變，使新生縮短大學學習生活的適應期，學校應制定一系列規章制度來引導學生盡快適應大學的管理模式、教學模式、學習方式。引入“折扣機制”引導學生學會自己管理好自己的一切，提高自身的約束力、自主學習能力、自身的綜合素質以及提升自己的核心競爭力。

3結語

考取大學是許多家長和孩子在高中時共同奮斗的目標，很多家長認為孩子考上大學就意味著人生獲得了成功。但高中和大學兩種完全不同的管理模式與教學理念，使得很多高校新生入學后面對新環境患上了新生適應不良綜合癥，進而影響了他們在高校的學習與生活，筆者針對高校新生的特殊性與存在的新問題，有針對性的提出了一些解決對策，旨在幫助新生盡快適應大學生活，順利完成大學學業。

作者：陳艷 單位：常州工學院