學生管理角度新生適應性問題探析

前言：本站為你精心整理了學生管理角度新生適應性問題探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

0引言

從高中到大學是人生歷程中的一項重大轉(zhuǎn)折。高校新生面對著新的學習環(huán)境、新的生活環(huán)境、新的同伴群體以及新的人際關系，角色的改變與環(huán)境的變化必然會引起心理平衡關系的打破，新的矛盾沖突的產(chǎn)生，而這些矛盾沖突又從不同程度上困擾著高校新生，這必將對他們的大學學習與生活產(chǎn)生很大的影響。新生入學的第一學期是完成從中學到大學轉(zhuǎn)變的重要時期，做好高校新生的教育工作，不僅使學生終生受益，而且有利于創(chuàng)造良好的學風、班風與校風。因此，針對高校新生的獨特性，著重研究如何使高校新生盡快適應大學學習生活，圍繞高校新生的適應性問題提出了一些解決對策。

1高校新生入學后存在的適應性問題

1.1高校新生學習適應性方面存在的問題

首先在高中階段學習是為了高考而努力學習，到大學后部分學生沒有明確的學習目標，學習感到特別迷茫。特別是受到一些高中老師善意謊言誤導，說：“高中階段認真學習考上大學后，就不要學習了”，一部分學生經(jīng)過高中階段緊張的學習后，認為考上大學終于可以不用學習，失去了學習的動力。其次，高校新生在初中、高中階段填鴨式的“被動學習”方法，而到大學后沒有家長和任課老師監(jiān)督，一些自控能力較差的學生開始沉迷于網(wǎng)絡游戲等；另外，高中階段對某一個知識點是反復進行講解，而到大學后由于受到授課課時的限制，對所學的內(nèi)容一帶而過，隨著進入大學后學習方法的不適應,成績的一落千丈,對專業(yè)學習的興趣下降,開始對學習失去了興趣。

1.2高校新生生活適應性方面存在的問題

大學新生的學校適應狀況不僅影響到其當前的身心發(fā)展，而且對其今后的人生發(fā)展具有深遠的影響。在高中階段，大部分學生都是在自己的家鄉(xiāng)學習，而大學入學后，多數(shù)人都是在異地學習，還有一些學生第一次過集體生活，居住環(huán)境、生活習慣、氣候和飲食等都有可能發(fā)生變化，對多數(shù)是獨生子女的學生來說這是一個極大的挑戰(zhàn)。另外，很多學生高中時為了高考，學習時間幾乎占據(jù)是高中生活的全部，而在大學中業(yè)余時間較多，部分學生不能夠合理正確的安排業(yè)余時間。

1.3高校新生心理適應性方面存在的問題

大學和高中兩種完全不同的學習與生活環(huán)境，在高中時，學習上完全在老師的指引下學習，生活上則基本有家長全部負責，學生即使遇到任何一點困難，基本都可以依靠老師和家長解決。而進入大學，面對新的學習、生活環(huán)境，新的同伴群體，高校新生容易產(chǎn)生生活、學習不適應、新人際關系的矛盾，個人角色適應的沖突，面對這些新矛盾、新問題、新沖突，如果不及時解決和調(diào)解，則容易引發(fā)心理方面的危機，同時這一階段的孩子也是人生中心理承受能力相對較為脆弱的時期，面對新問題，如果處理不當，則容易產(chǎn)生心理疾病。

2對策與建議

2.1抓好入學教育，幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，增強新生的角色意識

大學入學教育是完成從中學生到大學生角色轉(zhuǎn)換的一個重要環(huán)節(jié)。完整系統(tǒng)的入學教育對新生整個大學階段都會起到良好的鋪墊作用。為此，開學初學校應該對新生進行學校歷史教育、學院發(fā)展史教育、校紀校規(guī)教育、軍訓教育等等。通過入學教育，使新生認識到大學生應該承擔和履行的道德與法律的責任與義務，從而強化新生的法制觀念和自律性、增強新生的組織性與紀律性，使大學新生認識到大學生并非是神秘的殿堂，使他們從高中時幻想中的大學回到現(xiàn)實的大學中來。

2.2做好思想政治教育，引導新生樹立正確的人生觀、價值觀

由于新生在高中時受升學壓力所迫，沒有時間思考人生觀、價值觀，所以新生正處于思想的萌芽階段，如果能在這個階段加以正確的引導，將會收到較好的效果。學校應以新生思想的特殊性為契機，開學初，學校應對所有新生班進行“黨課啟蒙”教育，引導學生愛國愛民、積極向黨組織靠攏。鼓勵新生提交了入黨申請書。在平時，除了利用思想政治課對學生進行思想教育外，還需利用新媒介及時關注學生動態(tài)，引導學生學習符合社會主流的校園文化，樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生學會做人、做事。

2.3積極開展專業(yè)思想教育，增強新生學習的內(nèi)動力

專業(yè)學習是大學學習的主要任務。通過專業(yè)思想教育，使學生了解所學專業(yè)，讓學生喜歡自己所學的專業(yè)，并為之不斷努力。為此，除了班主任通過各種途徑向?qū)W生講解所學專業(yè)的課程性質(zhì)和知識結構，以及本專業(yè)在國家發(fā)展，人類生活中的地位和作用，本專業(yè)領域的學科前沿研究與奮斗目標外，其他老師也應向新生介紹了本專業(yè)的就業(yè)前景以及近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況與考研情況，使學生熱愛本專業(yè)，決心為自己選擇的專業(yè)奮斗，樹立學生專業(yè)學習的信心，激發(fā)新生學習的內(nèi)動力。

2.4開展學習方法和學習方式的指導，激發(fā)新生學習興趣

大學教育是一種專業(yè)教育，是應用能力的教育，大學學習更多強調(diào)學生的主體性，大學與高中兩種完全不同的教學模式、方式、方法與教育理念，對于經(jīng)受了十幾年“教師牽著走”、“家長趕著走”“、填鴨式”教學方式的熏陶，思維方式、學習方法幾乎定型的大學新生來說，面對大學里的啟發(fā)式教學，自主性學習，很多新生就像斷乳的嬰兒，很難適應。容易出現(xiàn)學習適應性困難問題。為此，老師應積極、主動引導新生了解大學學習活動的特點與形勢，指導學生掌握大學學習的方法，提高學習的效率。引導學生在教師指導下主動地用學術研究的方式去思考問題、研究問題，幫助新生克服依賴性，培養(yǎng)其獨立的學習能力。

2.5積極開展心理健康教育，提高新生自我調(diào)節(jié)能力和適應能力

從高中到大學，新生面臨著新的校園、新的同伴群體、新的學習方法，容易產(chǎn)生新生適應不良綜合癥。為此，一方面學校要積極做好新生的心理普查工作；另一方面又須告知學生出現(xiàn)適應不良、產(chǎn)生種種的焦慮與失落反應是正常的。引導學生進行自我調(diào)節(jié)，盡早擺脫這種狀態(tài)。另外，通過新媒介及時關注學生的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題后及時找學生談心，做好新生的心理調(diào)節(jié)工作。高校中的輔導員應針對新生中出現(xiàn)的人際關系不良現(xiàn)象，加以引導，引導學生走出自我，融入集體，營造主動與他人溝通，善于與他人交流的良好氛圍，教育他們要嚴于律己，寬以待人，以誠相待，用真心換取別人的理解和尊敬，使他們能夠以良好的心理態(tài)度與人交往。

2.6積極開展學生管理制度教育，引入折扣機制，幫助新生盡快適應大學學習與生活

由于教育體制等諸多方面的原因，高中對大學教育茫然，而大學對高中教育漠然。高中與大學兩種完全不同的育人模式，必然會導致新生進入大學以后出現(xiàn)諸多方面的不適應。為了使學生從“教師教”“、家長管”的模式向“自我管理”“、自主學習”模式的轉(zhuǎn)變，使新生縮短大學學習生活的適應期，學校應制定一系列規(guī)章制度來引導學生盡快適應大學的管理模式、教學模式、學習方式。引入“折扣機制”引導學生學會自己管理好自己的一切，提高自身的約束力、自主學習能力、自身的綜合素質(zhì)以及提升自己的核心競爭力。

3結語

考取大學是許多家長和孩子在高中時共同奮斗的目標，很多家長認為孩子考上大學就意味著人生獲得了成功。但高中和大學兩種完全不同的管理模式與教學理念，使得很多高校新生入學后面對新環(huán)境患上了新生適應不良綜合癥，進而影響了他們在高校的學習與生活，筆者針對高校新生的特殊性與存在的新問題，有針對性的提出了一些解決對策，旨在幫助新生盡快適應大學生活，順利完成大學學業(yè)。

作者：陳艷 單位：常州工學院