全封閉半軍事化校園管理論文

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一、全封閉半軍事化校園管理的范圍

教官要做到“三查”“四同”“五必到”，與學(xué)生零距離接觸，做學(xué)生的良師益友?！叭椤奔床椴?、查課、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自習(xí)、同娛樂；“五必到”即出操軍訓(xùn)必到、集體活動(dòng)必到、家長(zhǎng)來訪必到、學(xué)生有病必到、發(fā)生意外事故必到。

二、全封閉半軍事化校園管理的實(shí)施

我校以軍人的嚴(yán)明紀(jì)律培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、紀(jì)律性；以軍人的嚴(yán)整風(fēng)紀(jì)培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣、行為習(xí)慣；以軍人的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和吃苦耐勞精神；以軍人的團(tuán)結(jié)精神培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；以軍人的報(bào)國(guó)之心培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.成立全封閉半軍事化校園管理組織機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)由政教處、校團(tuán)委和教官、班主任、學(xué)生會(huì)干部以及學(xué)校行政督察評(píng)估組組成。

2.實(shí)行全封閉管理，進(jìn)行軍事常識(shí)教育和軍事訓(xùn)練與當(dāng)?shù)嘏沙鏊o密配合，將保衛(wèi)科改為警務(wù)室。進(jìn)行國(guó)防知識(shí)和三大條令的教育（軍隊(duì)內(nèi)部關(guān)系、禮節(jié)、軍容風(fēng)紀(jì)，紀(jì)律條令，隊(duì)列條令）。每天下午進(jìn)行一節(jié)課的軍事訓(xùn)練。

3.實(shí)施“一日生活制度”嚴(yán)格按照部隊(duì)的“內(nèi)務(wù)、隊(duì)列、紀(jì)律”三大條例約束學(xué)生，按部隊(duì)的一日生活制度規(guī)范學(xué)生，要求“內(nèi)務(wù)管理整齊化、學(xué)生行動(dòng)隊(duì)列化、服從命令軍人化、禮貌禮節(jié)規(guī)范化、校園衛(wèi)生整潔化”，規(guī)范學(xué)生的儀表和行為。

三、全封閉半軍事化校園管理的反思

1.成功的經(jīng)驗(yàn)

（1）樹立了學(xué)校形象。全封閉半軍事化管理隔絕了外界社會(huì)不良影響，糾正了學(xué)生放任自流現(xiàn)象。學(xué)生思想素質(zhì)明顯提高，校風(fēng)校貌大為改觀，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。

（2）規(guī)范了學(xué)生行為。實(shí)行全封閉半軍事化管理有利于快速營(yíng)造全新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生適應(yīng)能力；有利于快速改變學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)紀(jì)律性，提高自制能力；有利于快速構(gòu)建新的集體和團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)凝聚力和集體榮譽(yù)感；有利于快速培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力，增強(qiáng)克服困難的信心；利于預(yù)防突發(fā)事件和應(yīng)急自然災(zāi)害，強(qiáng)化校園安全工作。

（3）磨煉了學(xué)生的品格。學(xué)生在思想道德、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)毅力等方面得到了磨煉，能更好地健康成長(zhǎng)。

2.存在的問題和對(duì)策

（1）教官與教師的管理理念不和諧。教師搞教學(xué)是行家里手，組織課外活動(dòng)卻顯得心有余而力不足；教官開展活動(dòng)足智多謀，但文字和語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。學(xué)校經(jīng)常組織教師、教官和管理人員開會(huì)協(xié)商，由學(xué)校擬定目標(biāo)，教官提出方案，教師提煉總結(jié)，按責(zé)分工實(shí)施，做到文攻武略，整體配合。

（2）學(xué)生對(duì)教官由崇拜到愛戀。中職生感情朦朧，思想開放，行為極端。教官過硬的軍事技能、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的示范作用和輻射效應(yīng)，塑造了權(quán)威形象，部分學(xué)生流露出了軍人情結(jié)以及對(duì)青年教官的愛戀。遇到這種情況，只有請(qǐng)家長(zhǎng)配合，甚至撤換教官。

（3）教官方法簡(jiǎn)單粗暴，易引發(fā)沖突。中職生層次參差不齊，要注意因材施教，把嚴(yán)格要求和人性化管理有機(jī)結(jié)合起來，注重學(xué)生道德內(nèi)化的心理過程管理，從知到行，耐心訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步達(dá)標(biāo)，體現(xiàn)以“育人”為中心。

（4）現(xiàn)有設(shè)施滿足不了教官開展活動(dòng)的需求，聘任教官增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

作者：袁忠海單位：安徽省壽縣第一職業(yè)高中