小結(jié)兩點(diǎn)關(guān)于古典文學(xué)的教學(xué)方法

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一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力

老師可以通過(guò)描繪詞作的風(fēng)景，將學(xué)生帶入到這個(gè)情景當(dāng)中，讓學(xué)生感受到該詞所描繪的風(fēng)景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到作者當(dāng)時(shí)的心境是怎么樣的，感受到作者寫這首詞的時(shí)候的氣氛是怎么樣的，這樣可以更好地拉近學(xué)生與作詞人的距離。讓學(xué)生自己摸索并靠自己去體會(huì)該詞所要表達(dá)的意思學(xué)生就會(huì)慢慢知道自己在欣賞古典詩(shī)詞的時(shí)候，知道該從哪里下手，如何組織好語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)該意境的理解。

二、采用教學(xué)手段多樣化

提高學(xué)生在古典詩(shī)詞上的美育隨著科技的進(jìn)步，在生活中出現(xiàn)了很多很有趣的東西，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，那幾乎沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)愿意認(rèn)真地聽老師講解古詩(shī)詞。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生對(duì)于自己不理解的東西會(huì)感到很枯燥很無(wú)聊，對(duì)此就會(huì)失去興趣。學(xué)習(xí)如果沒有了興趣，那就離成功更遠(yuǎn)了，這樣的學(xué)習(xí)效果是非常差的，學(xué)生學(xué)得吃力而且效果又不好。因此，隨著教學(xué)硬件設(shè)施的完善和現(xiàn)代科技的進(jìn)步，教師可以很好地去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用新技術(shù)來(lái)改變?cè)究菰锏恼n堂氣氛。教師可以在教學(xué)生古典詩(shī)詞的時(shí)候播放一些古典的音樂(lè)，這樣可以更好地讓學(xué)生融入到詩(shī)人或者詞人所描繪的意境當(dāng)中。教師也可以播放一些影視作品以此作為教學(xué)素材融入到古典詩(shī)詞的賞析中，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于時(shí)代背景、詩(shī)人或者詞人的身世、社會(huì)風(fēng)氣有更加進(jìn)一步感悟和理解，這樣可以更好地幫助學(xué)生記憶和理解詩(shī)詞背后富含時(shí)代氣息的意象。采用這樣的手段，可以很好地提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生比較大的興趣時(shí)，就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)并研究有關(guān)古典詩(shī)詞方面的知識(shí)，這樣對(duì)古典詩(shī)詞美育的教學(xué)來(lái)說(shuō)起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。學(xué)生依靠自己的能力去學(xué)習(xí)并感悟得到的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師所教而學(xué)到的東西印象更加的深刻。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)要求給學(xué)生適當(dāng)制定一些帶有研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在計(jì)劃實(shí)施的初期，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成教師所布置的任務(wù)。而這個(gè)時(shí)候教師的角色就是一個(gè)評(píng)論家，來(lái)評(píng)論學(xué)生的成果，讓學(xué)生彌補(bǔ)不足之處，對(duì)古典詩(shī)詞美育到達(dá)更上一層樓的境界。

作者：毛萍萍單位：福建省泉州市德化縣第一中學(xué)