普通高校公共藝術教育改革與發展
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當前，我國基礎教育逐步普及，而怎樣提升學生的審美素質，成為不可忽視的問題。改革開放以來，外來文化不斷影響著中國的青年一代。而我們在借鑒外來文化的同時，應該擁有自主的審美觀。高校公共藝術教育在構建當代大學生審美觀方面承擔著重要責任。
一、普通高校藝術教育存在的問題
我國的改革開放雖然已歷經30多年，但我國依然處于社會主義初級階段，國家經濟的發展呈二元結構，即南方比北方發展迅速，東部比西部超前。而教育作為促進現代經濟增長以及社會和諧的基礎，處于重要地位。但目前出現的問題是，教育在發達地區和欠發達地區有很大差距，公共藝術教育更是如此。在中國較落后的地區，普通素質教育的開展往往都十分困難，更不用提及公共藝術教育。不同地域高校公共藝術教育發展呈現不均衡局面。
（二）普通高校公共藝術教育教學整體水平不高
從某種程度上說，由于地域原因，地方政府對教育的支持力度不同，發達地區與落后地區高校之間的實力差距也十分明顯，這個差距主要包括硬實力（硬件設施、教師配備），以及軟實力（學苗素質、教學能力）。發達地區的高校往往擁有良好的辦學條件，而落后地區的高校雖然數量較多，但往往地方政府支持力度小，師資配備較低，師資水平不高，這些原因致使普通高校公共藝術教育教學水平整體不高。
（三）學生學習積極性較低
現今，很多大學生對于藝術教育的學習積極性以及學習效率普遍不高，原因是大學生對大學課程有一定的功利性，認為課程對其今后工作、生活有益處，對于課程的學習積極性會高一些；認為課程對其無用，就不會重視。這些錯誤的想法導致高校開展的公共藝術教育課程往往無人問津。
二、普通高校公共藝術教育改革建議
（一）開發地域資源，因材施教
普通高?？梢愿鶕诘赜虻牟煌攸c，在課程中融入體現地方特色和民族特色的元素。這樣不僅有助于高校開展公共藝術教育，而且有助于中國傳統藝術更好地傳承。高校要善于挖掘地域資源，完善教育體系，培養學生學習興趣，讓其真正參與到教學中來。現今，國家推行多元化的教育體系，而豐富高校公共藝術教育的方向，更有助于高校向國家輸送綜合型優秀人才。在高校的公共藝術教育中，應該認識到不同地域的學生具有差異性，而任課教師應該學會因材施教，利用普通高校生源地廣、學生基數大等優勢，真正達到高校的辦學目的，把每位學生都塑造成對社會發展有用的人才。由于多數普通高校都處于較落后地區，而我國的傳統藝術和特色藝術也都在普通高校公共藝術教育的覆蓋范圍內，因此普通高校應該從這些藝術門類著手，推動中國傳統文化的復興，使學生在接受公共藝術教育的同時，培養愛國熱情，為保護非物質文化遺產貢獻自己的能量，這是公共藝術教育改革的一種方向。
（二）重視教學課程的開展
為了提高學生的審美素質，普通高校應明確理順公共藝術教育的教學地位，成立單獨的教育教學體系，通過加大資金的投入，完善教學設備，規劃課程內容，開展實際有效的教學課程。另外，可以通過組織教師隊伍的培訓，提高高校教師的整體教學水平，以科學地開展公共藝術教育課程為目標。教師不僅要針對課本上的知識進行講解，還要開創適合學生的教學方法，并且要注意教學理論與實踐培養的有機統一。唯有此，才能為普通高校公共藝術教育的健康發展奠定良好的基礎。
（三）開展課外活動，培養學生的藝術興趣
開展豐富的課外活動，符合我國傳統教育理念和現代社會背景下的人才培養機制。高校公共藝術教育在注重課堂知識的補充和社會實踐教學的同時，應大力開展各種校園活動。普通高校開展課外藝術實踐活動，擁有著得天獨厚的條件。學生往往都想擁有一個展現自己的平臺，且多數學生認為，一場課外藝術活動遠比枯燥的課堂教學更有收獲。高校公共藝術教育更要走出校門，進入社會。學校要鼓勵學生參加校外有益的藝術活動，從活動中提高學生的藝術表現力與創造力。學校的各級行政管理人員和廣大教師都應該積極、主動地推動公共藝術教育的建設，給學生搭建展示的平臺，使普通高校的公共藝術教育散發出更多活力。目前，高校公共藝術教育形式主要以選修課的形式出現，往往忽略了高校公共藝術教育面向全體學生的要求。筆者認為，高校應該對公共藝術教育進行合理規劃，將人文藝術、地域文化等課程設置成公共藝術教育的必修課，讓學生了解所在地域的文化藝術，打下鑒賞藝術的基礎，提升其審美素質，這對他們今后的發展有深遠影響。
作者：王弘德 崔英娜 單位：哈爾濱師范大學
