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      現代學徒制在環境藝術設計中的實踐

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      現代學徒制在環境藝術設計中的實踐

      【摘要】隨著經濟的不斷發展,我國社會對于技能型人才的需求越來越大,但是作為培養人才的高校,還是沿用傳統的教學模式,以知識傳授為主,忽視了技能的培養,導致高校畢業生無法勝任社會工作,出現與社會脫節的現象。現代學徒制從一定程度上彌補了這些不足,既能豐富學生的知識理論,又能提高學生的動手能力。本文從現代學徒制的內涵出發,分析了現代學徒制在高校環境藝術設計專業中實踐教學的構成要素,提出了現代學徒制在高校環境藝術設計專業中的實踐策略。

      【關鍵詞】現代學徒制;環境藝術設計;實踐

      高校為不斷進步的社會提供了大量的應用型人才,但是就環境藝術設計專業人才的培養模式來說,仍然存在著很大的問題,傳統的教學模式無法滿足社會對人才的需求,畢業生的綜合素養不高,實踐動手能力不強,而現代學徒制則是通過學校和企業共同合作,對學生進行指導和培養,為學生的未來發展提供堅實的基礎。

      1.現代學徒制的內涵

      學徒模式起源于手工業生產時期,強調師傅對徒弟手把手的傳授。之后學校的興起,使得學徒模式逐漸沒落。作為技能性強的專業,環境藝術設計專業要求學生具備較強的動手能力,但是傳統的教學模式與企業的需求之間的矛盾卻越來越突出,學生的實踐能力越來越弱,現代學徒制隨之產生。現代學徒制指的通過企業和學校共同合作,對學生進行指導和培養,實現學生理論和實踐雙教學的人才培養模式。

      2.現代學徒制在高校環境藝術設計專業實踐教學的構成要素

      現代學徒制在實行時要遵循我國的法律法規,在保證不違反國家政策的前提下進行教育,要把握好全局促進現代學徒制的順利進行。

      (1)堅定的教育理念

      人才教育的理念是基礎,不同的教育理念將導致不同的教學模式。我國傳統的教育理念主要向學生傳授理論知識,忽視了實踐教學,使得學生在能力培養方面得不到很好的發展。現代學徒制的教學理念則是一切以學生為主,教師起到引導作用,增加學生的參與度,激發學生學習的主觀能動性,體現學生的個性,為學生提供更多的實踐機會。

      (2)科學的課程設置

      傳統的環境藝術設計專業的學生的課程設置中,很大一部分是理論教學,只有學期末有少量的實踐課程,很多情況還是在學校虛擬的情況下進行,無法真正深入到實際現場,到企業接觸真實的案例,學生的實踐能力得不到提高。現代學徒制教育模式下,實踐課程占據了很大一部分,學生可以充分的與企業進行溝通,了解企業需要什么的人才,了解客戶有什么樣需求,將職業的培養計劃引進課堂。

      (3)豐富的實踐平臺

      現代學徒制要求學校和企業為學生提供豐富的實踐平臺,在校內建立實踐基地,引進先進的設備,推進現代學徒制的順利實行。完善企業和學校的溝通平臺,在企業為學生提供實踐崗位,使得學生可以在真實的現場利用所學知識去解決遇到的問題,提高學生解決問題的能力。

      3.現代學徒制在高校環境藝術設計專業中的實踐策略

      (1)創新教學內容

      傳統的環境藝術設計專業教學模式偏于理論教學,而現代學徒制則是實踐教學,在現代學徒制背景下,教學內容應該由企業和高校共同來制定,在原先學校系統教學中的理論部分,增加實踐學習的內容,提高學生的綜合素質。

      (2)豐富師資隊伍,引進雙師型人才

      現代學徒制中,教學內容以學生為主,但是處于引導地位的教師的素養也是不容忽視的,雙師型教師是現代學徒制教育模式中的一個主要特征。企業要定期的委派有豐富實踐經驗的設計師、工程師等到學校為學生授課和指導,為學生傳授最新的知識理論,引導學生更好的完成實踐任務。當學生的能力達到一定要求時,可以讓學生進入企業進行深入的學習,在第一現場了解行業的工作特點和流程,積累豐富的實踐經驗。

      (3)豐富教學資源

      在現代學徒制教育模式中,為了使學生的實踐活動更好的進行,企業和學校應該豐富教學資源,確保人才培養工作全面而科學的開展。可以將企業的資源引入學校,比如組織學生到企業進行參觀實習,接受專業的技能培訓等,在此過程中可以使學生發揮個性特長,積累豐富的實踐經驗,促進學生掌握所學的理論知識,強化技能的掌握。同時,企業的專家在學生實習過程中,可以對學生進行充分的技能指導,促進培養學生將所學的理論知識轉化為實踐的能力。為了滿足環境藝術設計專業的現實需求,應該積極的實行現代學徒制,為培養學生的實踐能力提供良好的平臺,使藝術類人才的質量得到大幅度的提升。我們要根據實際合理而科學的制定教學目標,豐富教學內容,改善教學方式,做到教學和崗位的良好銜接,為社會培養優質的環境藝術設計人才。

      參考文獻:

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      作者:韓冰 李平 王冬艷

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