現代學徒制在環境藝術設計中的實踐
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【摘要】隨著經濟的不斷發展，我國社會對于技能型人才的需求越來越大，但是作為培養人才的高校，還是沿用傳統的教學模式，以知識傳授為主，忽視了技能的培養，導致高校畢業生無法勝任社會工作，出現與社會脫節的現象。現代學徒制從一定程度上彌補了這些不足，既能豐富學生的知識理論，又能提高學生的動手能力。本文從現代學徒制的內涵出發，分析了現代學徒制在高校環境藝術設計專業中實踐教學的構成要素，提出了現代學徒制在高校環境藝術設計專業中的實踐策略。
【關鍵詞】現代學徒制；環境藝術設計；實踐
高校為不斷進步的社會提供了大量的應用型人才，但是就環境藝術設計專業人才的培養模式來說，仍然存在著很大的問題，傳統的教學模式無法滿足社會對人才的需求，畢業生的綜合素養不高，實踐動手能力不強，而現代學徒制則是通過學校和企業共同合作，對學生進行指導和培養，為學生的未來發展提供堅實的基礎。
1.現代學徒制的內涵
學徒模式起源于手工業生產時期，強調師傅對徒弟手把手的傳授。之后學校的興起，使得學徒模式逐漸沒落。作為技能性強的專業，環境藝術設計專業要求學生具備較強的動手能力，但是傳統的教學模式與企業的需求之間的矛盾卻越來越突出，學生的實踐能力越來越弱，現代學徒制隨之產生。現代學徒制指的通過企業和學校共同合作，對學生進行指導和培養，實現學生理論和實踐雙教學的人才培養模式。
2.現代學徒制在高校環境藝術設計專業實踐教學的構成要素
現代學徒制在實行時要遵循我國的法律法規，在保證不違反國家政策的前提下進行教育，要把握好全局促進現代學徒制的順利進行。
（1）堅定的教育理念
人才教育的理念是基礎，不同的教育理念將導致不同的教學模式。我國傳統的教育理念主要向學生傳授理論知識，忽視了實踐教學，使得學生在能力培養方面得不到很好的發展。現代學徒制的教學理念則是一切以學生為主，教師起到引導作用，增加學生的參與度，激發學生學習的主觀能動性，體現學生的個性，為學生提供更多的實踐機會。
（2）科學的課程設置
傳統的環境藝術設計專業的學生的課程設置中，很大一部分是理論教學，只有學期末有少量的實踐課程，很多情況還是在學校虛擬的情況下進行，無法真正深入到實際現場，到企業接觸真實的案例，學生的實踐能力得不到提高。現代學徒制教育模式下，實踐課程占據了很大一部分，學生可以充分的與企業進行溝通，了解企業需要什么的人才，了解客戶有什么樣需求，將職業的培養計劃引進課堂。
（3）豐富的實踐平臺
現代學徒制要求學校和企業為學生提供豐富的實踐平臺，在校內建立實踐基地，引進先進的設備，推進現代學徒制的順利實行。完善企業和學校的溝通平臺，在企業為學生提供實踐崗位，使得學生可以在真實的現場利用所學知識去解決遇到的問題，提高學生解決問題的能力。
3.現代學徒制在高校環境藝術設計專業中的實踐策略
（1）創新教學內容
傳統的環境藝術設計專業教學模式偏于理論教學，而現代學徒制則是實踐教學，在現代學徒制背景下，教學內容應該由企業和高校共同來制定，在原先學校系統教學中的理論部分，增加實踐學習的內容，提高學生的綜合素質。
（2）豐富師資隊伍，引進雙師型人才
現代學徒制中，教學內容以學生為主，但是處于引導地位的教師的素養也是不容忽視的，雙師型教師是現代學徒制教育模式中的一個主要特征。企業要定期的委派有豐富實踐經驗的設計師、工程師等到學校為學生授課和指導，為學生傳授最新的知識理論，引導學生更好的完成實踐任務。當學生的能力達到一定要求時，可以讓學生進入企業進行深入的學習，在第一現場了解行業的工作特點和流程，積累豐富的實踐經驗。
（3）豐富教學資源
在現代學徒制教育模式中，為了使學生的實踐活動更好的進行，企業和學校應該豐富教學資源，確保人才培養工作全面而科學的開展。可以將企業的資源引入學校，比如組織學生到企業進行參觀實習，接受專業的技能培訓等，在此過程中可以使學生發揮個性特長，積累豐富的實踐經驗，促進學生掌握所學的理論知識，強化技能的掌握。同時，企業的專家在學生實習過程中，可以對學生進行充分的技能指導，促進培養學生將所學的理論知識轉化為實踐的能力。為了滿足環境藝術設計專業的現實需求，應該積極的實行現代學徒制，為培養學生的實踐能力提供良好的平臺，使藝術類人才的質量得到大幅度的提升。我們要根據實際合理而科學的制定教學目標，豐富教學內容，改善教學方式，做到教學和崗位的良好銜接，為社會培養優質的環境藝術設計人才。
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作者:韓冰 李平 王冬艷
