特教教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)論文

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1.特教教師在課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)的具體特征

1.1學(xué)生生活的再現(xiàn)

特教教師在課堂教學(xué)過程中采用的語言表達(dá)要想吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不但要在講述中注重語氣和節(jié)奏，而且還要更加生動形象。特教教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用富有韻律的詞組這樣，才能更好地突出語言的特性，才能更好地再現(xiàn)生活的情景。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受快樂。比方說，在給學(xué)生講述《父親》文章的過程中，會涉及到自己的父母，特教教師可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)回憶生活當(dāng)中父母給他們的愛，教師可以帶著飽滿的情感引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。

1.2注重話題的運(yùn)用

特教教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，善于利用學(xué)生喜歡的話題等形式引導(dǎo)他們，但是不能一味的給學(xué)生講述知識，應(yīng)當(dāng)考慮到特殊學(xué)生的接受能力。他們不同于正常的學(xué)生，也許一句簡單的話也需要整整一節(jié)課才能幫助他們理解，因此特教教師要保持耐心，并在教學(xué)過程中制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但是應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的實(shí)際情況而定，只有這樣才不會打擊學(xué)生的積極性。特教教師運(yùn)用的語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)言簡意賅，最大限度幫助特殊需求的學(xué)生理解，當(dāng)然他們的身心在一定程度上存在問題，但是特教教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生給予鼓勵，通過這樣幫助學(xué)生打開心扉，同時特教教師在教學(xué)中充分運(yùn)用幽默風(fēng)趣的話語可以增強(qiáng)感染力，引發(fā)學(xué)生的思考。

2.特教教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用形式豐富的語言表達(dá)

2.1思想品德教育在課堂中的表現(xiàn)

為了能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育，這就必須要在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，注重實(shí)踐活動的開展，在進(jìn)行“談活動感受”課程中，利用下午休息時間，組織學(xué)生對校園內(nèi)的雜草進(jìn)行清除，并且，通過兩個小時的勞動，讓學(xué)生在活動中加強(qiáng)自身的責(zé)任意識，或者是可以通過各種課堂活動的開展，讓學(xué)生的服務(wù)意識和集體榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng)，這樣就能夠有效地提升特教課程的教學(xué)效果。

2.2特教教師在課堂教學(xué)過程中注重語言的節(jié)奏

在課堂教學(xué)當(dāng)中，特教教師運(yùn)用的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，采用具有韻律感的語言不僅體現(xiàn)語言的魅力，高低起伏的語言節(jié)奏會給吸引學(xué)生，跌宕起伏的語氣更能適應(yīng)學(xué)生的心理需要。而蒼白的教學(xué)語言不僅不會提高教師的教學(xué)效果，有可能會產(chǎn)生負(fù)面影響，減少對學(xué)習(xí)的積極性。特教教師在講授優(yōu)美的文章的過程中，充分調(diào)整語氣，進(jìn)而促使學(xué)生在一定程度上解讀文章。

2.3特教教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)投入豐富的情感

喜怒哀樂是人們的一種正常情緒，對于不同的事物會產(chǎn)生不同的情感。那么特教教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與情感相協(xié)

調(diào)，飽滿的情感可以感染學(xué)生的心情，并且還會引人入勝。這樣一來，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正感受其中的深刻內(nèi)涵。

2.4特教教師在課堂教學(xué)過程中采用的教學(xué)語言必須準(zhǔn)確精煉

特殊需要的學(xué)生接受能力本來就是不強(qiáng)，復(fù)雜的教學(xué)語言不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此特教教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)，為了幫助特殊學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，他們應(yīng)當(dāng)采用簡潔的話語，將教學(xué)重點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行講解。同時特教教師在教學(xué)過程中必須運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，沒有邏輯錯誤，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話才是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.5特教教師在課堂教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會積極主動的去學(xué)，也會更加樂意去學(xué)，這比任何的教學(xué)方法都好，但是要想調(diào)動學(xué)生的積極性，特教教師應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生的興趣愛好，比方說，學(xué)生基本上都比較喜歡動畫，那么特教教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生感興趣的動漫，激發(fā)學(xué)生的熱情。與此同時，特教教師在教學(xué)中還可以采用啟發(fā)性較強(qiáng)的教學(xué)語言，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的海洋，感受學(xué)習(xí)的快樂，從而學(xué)生促使對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生好奇心。

3.結(jié)語

針對于這些在身心方面存在一定缺陷的特殊人群，人們應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的照顧，給他們提供和正常學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此特教教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用符合他們的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教學(xué)語言，既要言簡意賅而且還要字字珠璣，盡最大能力讓他們理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)特教教師達(dá)到最佳的教學(xué)效果，只有通過這樣才能進(jìn)一步促使他們學(xué)會相關(guān)的知識。

作者：王薪惠 單位：遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校