廣播播音主持語言表現力淺析

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摘要：廣播播音主持作為聽眾獲取廣播信息的重要媒介，他們之間的溝通直接依靠語言來進行，而不同類型的廣播節(jié)目需要播音主持人配以不同的語言表達手段。本文結合主持人語言表達能力的外部環(huán)境與自身修養(yǎng)提升這兩個層面來進行分析，希望能夠為廣大的廣播播音主持人在提升自身的語言表達能力方面提供一定的參考意見和理論實踐依據。

關鍵詞：廣播播音主持；語言表現力；提高

作為新聞媒介的一個分支，廣播播音主持與其他的新聞載體相比更需要通過增強語言感染力來有效傳播廣播消息。而我們說的這種對于語言表現能力的體現，不僅是對播音主持從業(yè)人員的表現能力的一種展現與渲染，同時還需要他們面對不同的廣播內容，將語言藝術的內涵配合對應的情緒與抑揚頓挫的表達來實現。

一、通過對外部環(huán)境的改變來提升廣播播音主持的語言表現能力

（一）高校對于廣播播音主持專業(yè)人才的定向培養(yǎng)

在我國的廣播播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，必須以用詞的正確與準確為出發(fā)點，因此就要求我們的廣播播音主持人必須具有較強的語言展示能力及靈活運用的能力。［1］而作為廣播播音主持人的搖籃，各大高校的播音主持專業(yè)均需要以讓學生具備優(yōu)秀的語言表現能力為基本培養(yǎng)目標。這些高校在對廣播人才進行培養(yǎng)的時候，必須要把學生的基礎文化知識作為教育基礎，特別是對各類體裁形式的文章能夠有所側重與掌握。這是因為在廣播播音過程中，主持人會遇到各種不同的文本形式，只有主持人能夠感同身受地對稿件內容有所了解，才能夠在播音主持的過程中將聽眾朋友帶入既定的場景之中。例如，在對社區(qū)活動進行敘述的時候，就應該配合生動形象的語言，將整個事件完整、如實地表達出來。而在討論一些社會現象、國家大事時，則需要以一種鮮明的立場來提出一個特定群體對于該文稿的態(tài)度。在這種情況下，應當多配以高亢而又慷慨激昂的語調進行展現。遇到好人好事等抒情性較強的文稿時，廣播主持人則應當以一種充沛的情感來進行展現。［2］種種的語音節(jié)奏控制與情感語言的表達都需要我們的高校播音專業(yè)教師對播音主持人才進行專業(yè)的引導和訓練，只有這樣我們才能保證播音主持從業(yè)者能夠在具備較強的專業(yè)系統知識的同時，游刃有余地處理各類文稿。此外，高校對于播音主持專業(yè)學生的培養(yǎng)還需要通過對其專業(yè)素質綜合應用、專業(yè)化技能應用等方面進行整體提升。

（二）從行業(yè)內部來對播音主持從業(yè)人員進行優(yōu)化篩選

僅憑高校樹立明確的人才培養(yǎng)目標還不足以完成整個行業(yè)的優(yōu)化提升，我們還應當建立健全完善的行業(yè)內部人才選拔機制，結合廣播節(jié)目類型的不同來對語言表現能力進行展現，這點對于節(jié)目主持人的選擇十分重要。而各級的廣播用人單位更是要處理好專業(yè)能力與應聘者學歷的關系，不能單純地以學歷來論英雄。我們建議在具體的人才選拔過程中，可以結合面試、筆試、即興主持、模擬采訪等方式來對播音主持的語言表達能力進行一個綜合測評，以此來保證播音主持從業(yè)人員的選拔效果。

（三）以聽眾的反饋來督促廣播主持人提升語言表現能力

一切的努力都是為了給我們的聽眾帶來一場豐富的聽覺盛宴，大眾的反應與評價對廣播主持人而言是十分重要而又必要的。因此，我們在選拔廣播主持人的過程中，必須要結合廣大聽眾的意見，以此來評價和考核其語言表達能力的優(yōu)劣。通過播音實踐我們發(fā)現，語言表達能力較強的主持人主持的節(jié)目由于極富感染力，所以其節(jié)目的收視率能夠得到較大的提升，而語言展現能力與應用能力較弱的主持人則很難得到大量聽眾的支持。這種直觀的收視率會在很大程度上促進我們的廣播播音主持人對自身的語言表達方式進行提升和優(yōu)化。

二、廣播播音主持人自身對語言表現能力的培養(yǎng)

（一）通過大量閱讀來提升播音主持人的整體文化素養(yǎng)

近段時間，紅透半邊天的著名央視主持人董卿老師在一檔文化類節(jié)目中收放自如的語言控制能力和語言表達能力讓廣大觀眾嘆為觀止，這種卓越的表現已經超越了她靚麗的外表帶給人的視覺沖擊。在隨后的談話節(jié)目中，董卿老師表示，少年時期以及大學時期所進行的海量閱讀與背誦訓練成為她日后獲得成功的重要基礎。雖然她是一名電視主持人，但她的成功經驗值得我們所有廣播播音主持人借鑒。僅憑我們對社會的觀察所形成的積累很難達到出口成章的效果，即便有極具天賦的語言表達能力也需要大量的閱讀作為厚積薄發(fā)的基礎。

（二）在廣播播音主持中注重語言的張力表達

在廣播實踐中，作為主持人我們必須注意自己的發(fā)音以及對氣息、速度等的控制，任何一點變化都將會影響我們的聲音表達。［3］所以，我們在實際的語言表現過程中，必須遵循主持藝術創(chuàng)作的基本原則，將播報內容進行整合，以準確、高雅的用詞來進一步提升廣播主持的語言表現能力。而在具體的修辭上，播音主持人更應當側重對于擬人、雙關、排比等修辭手法的綜合應用，在理解的基礎上提升整體的語言表現能力，并將聲音和內在思想傳遞給我們的聽眾朋友們。

三、結語

語言的表現能力不是短時間內便可靈活掌握和應用的，同時它也不是一門一勞永逸的基本功。隨著國民整體文化素養(yǎng)水平的不斷提升，我們每一名廣播主持從業(yè)者都必須以一種極具文化氣息的語言來進行文化傳播，將心中所想、心中所感融入這種自然的表述當中。語言也并不是一門空洞的專業(yè)，它更多的是一種極富美感的藝術，每一名廣播主持人必須要讓受眾在接收信息的過程中感受到一種濃郁的文化氛圍。只有在每一名廣播主持人堅持與時俱進、不斷提升自己的背景下，我們的節(jié)目才能夠迎合時展的需求，為更多的聽眾提供一場極富欣賞性的文化盛宴。

參考文獻：

［1］王小娟.播音主持語言交際與情感表達［J］.新聞前哨，2012（4）：70.

［2］戰(zhàn)迪.試論當今語境下的播音主持語言藝術特征［J］.中國電視，2011（11）：40-43.

［3］張英杰.播音主持理論構建與實踐超越［J］.媒體時代，2011（7）：32-34.

作者:李鑫 單位:漯河市廣播電視臺