創(chuàng)新健康教育在骨科護(hù)理中的應(yīng)用

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【摘要】目的探討研究健康教育在骨科疾病護(hù)理中的治療效果。方法抽取我院2015年5～10月骨科收治的212例患者作為研究對象，隨機(jī)分為對照組和觀察組，對照組采用常規(guī)的健康教育，觀察組采用創(chuàng)新健康教育，隨后收集并統(tǒng)計(jì)患者滿意度。結(jié)果觀察組患者滿意度情況優(yōu)于對照組，對比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。結(jié)論在骨科疾病護(hù)理中對患者實(shí)行創(chuàng)新健康教育，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新健康教育；骨科；護(hù)理

骨科疾病不僅給患者帶來嚴(yán)重的身體痛苦，然而長期的治療和康復(fù)給患者的心理也帶來了焦慮和自卑，由于骨科疾病患者的癥狀和病情存在較大差異，且患者的年齡、身體狀況等個(gè)體因素，導(dǎo)致對患者的治療方法也各不相同，骨科疾病普遍存在恢復(fù)時(shí)間較長的特點(diǎn)，因此，骨科患者的臨床護(hù)理工作是個(gè)艱巨而重要的任務(wù)［1］，傳統(tǒng)的骨科病房管理中，管理的重點(diǎn)以及提高管理水平的重點(diǎn)在于完善、優(yōu)化護(hù)理人員的護(hù)理技能。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，人們也在不斷的更新對疾病治療以及疾病康復(fù)的認(rèn)知［2］，人們逐漸意識到心理健康等因素也影響和制約著疾病的治療和康復(fù)。我們根據(jù)骨科疾病特點(diǎn)，制定創(chuàng)新健康教并應(yīng)用于患者，臨床取得了滿意的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選抽取我院2015年5～10月骨科收治的212例患者作為研究對象，隨機(jī)分為對照組和觀察組，對照組106例患者，觀察組106例患者，患者年齡17～64歲，患者的年齡、性別、病情、生活背景等基本資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組采用常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理，做好入院、住院、出院的健康教育；觀察組的措施如下：（1）入院宣教：布置好病房，注意病房的清潔和舒適，堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，護(hù)士儀表端莊，語言親切，特別注意健康教育的內(nèi)容通俗易懂，介紹醫(yī)院環(huán)境及主管醫(yī)師和護(hù)士，拉近和患者的距離，消除陌生感，同時(shí)根據(jù)患者的文化、病情、治療方案制定健康教育內(nèi)容，健康教育對象應(yīng)不僅僅是患者，還擴(kuò)大到家屬、陪護(hù)，使其了解疾病和患者的心理，讓他們能支持患者，減輕患者的心理壓力；（2）住院宣教：首先進(jìn)行合理用藥知識教育［3］，骨科病人存在嚴(yán)重的身體傷害，患者承受著生理上劇烈的傷痛，解除傷痛是必不可少的途徑，用合理而科學(xué)的用藥宣教能讓患者了解到藥物的正確使用方法；其次注意宣教的形式，因骨科疾病具有其專科特色，健康教育實(shí)施過程中，護(hù)士應(yīng)親自示范操作，以便達(dá)到良好的效果，宣教我們采取圖文粘貼、影像錄音、專家講座等多種方式，這樣不僅緩解患者住院期間的無聊，還大大提升了患者的興趣，我們每星期定時(shí)組織患者集體學(xué)習(xí)和交流健康知識，請康復(fù)效果顯著的患者現(xiàn)身說法，共同探討和學(xué)習(xí)，交流疾病康復(fù)的經(jīng)驗(yàn)，這樣還增進(jìn)了患者的感情，也縮短醫(yī)患的距離，對今后治療的進(jìn)行也打下了基礎(chǔ)；最后隨時(shí)根據(jù)患者病情、心理情緒、治療方案等及時(shí)調(diào)整健康教育措施，使病人及時(shí)、準(zhǔn)確的接收到相關(guān)治療和康復(fù)知識（；3）全程宣教：從患者人院到出院都由健康教育貫穿。不同于以往健康教育集中于病人剛?cè)嗽簳r(shí)，往往對新環(huán)境不熟悉，加之身體不適，健康知識接受并不理想，有效的利用時(shí)間進(jìn)行健康宣教，如早晚查房，巡視，操作時(shí)等等，細(xì)水長流，讓病人循序漸進(jìn)的接受［4］。在病人出院后，提供適當(dāng)?shù)慕】悼祻?fù)訓(xùn)練［5］，因?yàn)楣强萍膊?dǎo)致生活能力、勞動能力的下降，宣教正確康復(fù)訓(xùn)練方法，指導(dǎo)適當(dāng)進(jìn)行一定的戶外散步運(yùn)動，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行力量的恢復(fù)，達(dá)到恢復(fù)患者生活自理及勞動能力，我們還應(yīng)做好電話回訪，延續(xù)我們的服務(wù)，電話回訪是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用、患者易于接受的開放式健康教育手段，可以讓護(hù)士及時(shí)的了解病人接受教育的薄弱之處，不斷完善教育內(nèi)容，高質(zhì)量的解決患者的實(shí)際問題［6］。

1.3觀察指標(biāo)

兩組患者經(jīng)過健康教育后的恢復(fù)情況，同時(shí)發(fā)放滿意度調(diào)查表，隨后收集并統(tǒng)計(jì)對比滿意度結(jié)果。

1.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次研究所得到的數(shù)據(jù)均采用SPSS15.0軟件包進(jìn)行處理，計(jì)量資料用（x-±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

健康教育滿意度：觀察組患者對健康教育的滿意度99%，對照組患者對健康教育的滿意度86%，觀察組結(jié)果優(yōu)于對照組患者，對比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3討論

病程長而急、身體受損是骨科疾病普遍存在的特點(diǎn)，不僅影響患者的身體健康，還影響患者的整體形象，在一定程度上給患者的心理造成創(chuàng)傷，骨科護(hù)理也成為各大醫(yī)院護(hù)理工作的臨床重點(diǎn)。近年來，骨科護(hù)理不斷改革、更新，探尋更好的護(hù)理對策［7］。我們通過應(yīng)用創(chuàng)新的健康教育應(yīng)用于臨床，運(yùn)用給患者制定個(gè)性的健康教育方案去滿足不同的患者，因?yàn)榛颊咦陨砦幕瘜哟尾顒e大，職業(yè)、學(xué)歷、家庭背景不盡相同使他們之間的理解力、意志力和能否接受健康教育并且落實(shí)到行動上，其差別很大［8］，醫(yī)院盡可能去滿足患者，還運(yùn)用多種方式和形式的健康宣教去提高患者興趣以至于患者積極而主動地參與治療和康復(fù)，經(jīng)過以上護(hù)理，定時(shí)發(fā)放調(diào)查表統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示觀察組滿意度高于對照組，差距具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），綜合上訴可以看出健康教育在骨科病房管理中扮演著越來越重要的角色，運(yùn)用創(chuàng)新的健康教育不僅提高了患者滿意度，促進(jìn)了醫(yī)患和諧，還減少了并發(fā)癥。

參考文獻(xiàn)

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［3］李新姣.護(hù)理路徑在骨科患者健康教育中的效果評價(jià)［J］.中國中醫(yī)急癥，2009，18（3）：489-490.

［4］吳艾茹．淺談骨科護(hù)理中的常見問題［J］．醫(yī)學(xué)信息，2013（22）：370-371．

［5］謝劭華.實(shí)施骨科護(hù)理健康教育的探討［J］.河南外科學(xué)雜志，2008，14（5）：107.

［6］嚴(yán)素敏，陳麗華，劉翠歡，等．健康教育在骨科臨床護(hù)理中的應(yīng)用［J］.國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2010，16（1）：99-102．

［7］張小娟．互動護(hù)理模式在骨科病人健康教育中的應(yīng)用［J］．全科護(hù)理，2013，1l（28）：2608-2609.

［8］秦瑞云，張勇奇，王海霞．情景模擬對提高骨科護(hù)理安全管理的效果探討［J］．中國醫(yī)藥科學(xué)，2012，2（18）：143-144．

作者：李舒 單位：南陽市中心醫(yī)院新生兒重癥監(jiān)護(hù)室