OSCE考核在實習前護理技能考核中運用
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摘要：在實習前護理大專生技能考核中利用osce考核模式，幫助學生清晰的定位實習期間的學習內容，此外利用OSCE考核模式，可以考核實習前護生，引導護生合理定位實習，使護生的綜合素質不斷提高。
近些年醫院對于護理實習生提出較高的要求，因此需要準確定位護理大專生的實習內容，提升護理大專生的綜合素質，在實習前護理大專生技能考核中需要發揮OSCE考核模式的作用，為護理大專生實習工作奠定堅實的基礎，在最大程度上滿足醫院護理工作需求。
一、OSCE考核模式在實習前護理大專生技能考核的運用
（一）資料。選取某校護理大專生120名，其中女生占據110名，男生占據10名，選取的學生具有一定見習經驗，即將赴臨床實習的學生，此護生已學完基礎護理學和臨床?？谱o理學等課程內容，具備相應的理論和實踐能力。
（二）方法。1.項目維護及病歷編寫：建立考核專家小組，結合教學大綱內容，建立OSCE考核項目，完善評價大綱和實施方案，確定具體考核要點和評分標準【1】。2.SP患者培訓：在護生志愿者中選擇SP病人，根據案例和場地等要求，教師提前組織培訓工作，嚴禁試題泄漏。3.考核過程：考前評委集體培訓，統一考核標準和評分要求。鑒于疫情，來自醫院的臨床評委采取遠程同步視頻考核或后期觀看視頻的方式進行。4.評價方法：考核結束對得分統計分析。圍繞考站設置和職業綜合能力考核達成情況的感受設計問卷調查，掌握考生對于OSCE考核模式的反饋【2】。
（三）結果。根據每站的考試成績合理分化等級：成績處于60%以下判定為不及格，占總分值的60%~80%范圍內，判定為合格，占80%~90%范圍內屬于良好，占總分值的90%以上為優秀。考核成績見表1，對考生開展調查問卷結果統計結果見表2。
二、討論OSCE考核模式的應用
（一）分析考核成績?？忌檫x考核案例之后，針對患者問診和查體制定護理診斷和護理計劃，在執行醫囑的過程中，需要合理判斷醫囑的準確性，有效應對突發事件，最終落實護理評價。從考核結果看，考生具有良好的技術操作能力和護理診斷能力，同時可以書寫準確的護理計劃，反映出高職護理教學理論知識教學效果較好。在問診和健康教育過程中注重交流，但是在考試中考生還不適應和SP患者直接溝通，因此得分比較低，反應出教師在實際教學過程中要注重培養學生的溝通技能。考生在判斷醫囑準確性和突發事件的過程中，整體得分比較低，這也代表學生缺乏評判性思維，教師要注重培養學生緊急事件處理能力，幫助學生更好的參加實習。在實際教學過程中，教師要注重融合基礎護理技術和病歷知識，加強培養學生的批判性思維模式和臨床決策能力等。在平時教學過程中，教師可以通過簡化的OSCE考核模式，結合網絡信息化，使考核常態化，或結合模擬教學法展開訓練，提高學生的綜合素質。
（二）學生的態度。當前在臨床護理課程教學中很少利用OSCE考核模式，在實習前教師也培訓了OSCE考核模式主要事項，通過實際調查，當前有70%以上的學生可以適應OSCE考核模式，一部分學生缺乏缺乏良好的心理素質和溝通能力，因此無法有效適應OSCE考核模式。此外90%以上的考生認為OSCE考核模式考核設置具有合理性，可以通過OSCE考核模式反應考生的綜合能力，利用全站式考核方式，可以幫助學生明確自身不足，在實習階段不斷強化學生的各方面學習能力。大部分學生認為OSCE考核模式具有綜合性和仿真性，更加貼合臨床護理工作，有利于激發學生的學習積極性，進一步提升綜合能力。OSCE考核模式獲得當前很多實習前護理大專生的認可，在互聯網普及的大環境下，可以推廣OSCE考核模式，擴大OSCE考核模式的受益面。結束語：在實習前護理大專生技能考核中利用OSCE考核模式，可以提升護理大專生的綜合學習能力，幫助護生進一步明確未來職業技能需求，明確自身學習和臨床工作的差距，結合理論知識教學和實踐工作，進一步改革高職護理內容，提升整體教學質量。
參考文獻：
[1]張欣穎.基于OSCE的高職護理專業技能考核模式的構建[J].科技視界,2020(16):132-134.
[2]李瑋,李德剛,馬利軍,蘇寧.以OSCE為導向聯合分層遞進培養模式在放射專業住院醫師規范化培訓過程考核中的應用探討[J].臨床醫藥文獻電子雜志,2020,7(32):180.
作者:馬怡婷 單位:浙江舟山群島新區旅游與健康職業技術學院
