護(hù)士對住院病人的健康教育

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1健康教育的措施及原則

護(hù)理人員要博覽群書。豐富醫(yī)學(xué)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，樹立知識面廣，職業(yè)素養(yǎng)好，社交能力強的護(hù)士新形象。因為對住院病人的健康教育，不同于一般的衛(wèi)生知識普及教育，要涉及到許多具體的疾病和不同的病人，不同的情況。所以需要護(hù)士不僅要有豐富的臨床知識，而且要有一定的基礎(chǔ)理論知識。通過不斷的實踐體會到，只有具備了一定的專業(yè)知識，才能解答病人的問題。才能給予病人正確的健康指導(dǎo)，并周密安排教育時間，把教育方案分成階段，以便有效地利用工作間隙實施健康教育。同時與病人及其家屬一起討論，共同制定教育目標(biāo)和計劃。

1．1為提高健康教育效果，必須注意以下原則

必須詳細(xì)掌握病人的各種情況，社會經(jīng)濟(jì)狀況，生活習(xí)慣等。必須有計劃、有具體內(nèi)容，內(nèi)容必須是根據(jù)病人的需求而選擇。反復(fù)多次進(jìn)行個別指導(dǎo)和家屬指導(dǎo)。尊重病人隱私并建立良好的護(hù)患關(guān)系。

2健康教育的主要內(nèi)容

由于病種不同，健康問題和個人需求不同。而健康教育的內(nèi)容是多方面的，包括指導(dǎo)病人正確認(rèn)識疾病，心理健康指導(dǎo)，營養(yǎng)與飲食，休息與活動原則，特殊用藥，特殊檢查，并發(fā)癥的預(yù)防，自我護(hù)理的方法等。如飲食指導(dǎo)(食療處方)，正確健身(體療處方)，家庭護(hù)理，精神心理衛(wèi)生咨詢等，有病防病的健康知識輔導(dǎo)服務(wù)。病人人院后。應(yīng)得到醫(yī)院有關(guān)的制度，休息及有關(guān)醫(yī)護(hù)人員姓名，病房管理制度、作息制度等。各種檢驗，器械檢查的注意事項和標(biāo)本采集的方法，及時送檢的效果和放置時間過長理化性質(zhì)發(fā)生改變，致使檢驗結(jié)果與臨床診斷不符等等。講解所患疾病有關(guān)常用的檢查治療知識及特殊檢查的方法、注意事項與診斷效果。講解與疾病有關(guān)的治療和護(hù)理知識。住院期間病人對自己身體狀況非常關(guān)心，如何引導(dǎo)病人對疾病有一個正確的認(rèn)識，護(hù)士應(yīng)以和藹的態(tài)度針對病人的不同情況，進(jìn)行具體的有針對性的健康教育。因為每一個病人的文化程度，年齡，生活環(huán)境，社會地位，心理狀態(tài)及情緒，病情等都有所不同，所以進(jìn)行健康教育的方式和內(nèi)容也應(yīng)有所不同，只有這樣才能收到良好的效果。達(dá)到促進(jìn)健康的目的。如對文化低和老年病人，用通俗易懂的語言講解以利于病人理解和記憶。住院病人經(jīng)檢查確診后，大多需要用藥物來醫(yī)治，講解藥物的正確用法，不良反應(yīng)，注意事項及其貯存等等。而對于服用特殊藥物，如服用“地高辛的病人，就要重點講解這一藥物的作用特點、用量、用法、毒性反應(yīng)表現(xiàn)等，以增加病人的醫(yī)學(xué)知識，警惕中毒情況的發(fā)生。在使用某些新藥時，護(hù)士除細(xì)心觀察外，還應(yīng)告訴病人在用藥期問有何不適感覺應(yīng)及時措施。向醫(yī)護(hù)人員反映，以便采取及對住院病人講解的心理衛(wèi)生知識要適合每個病人的需求而進(jìn)行，從實際出發(fā)滿足每個病人的合理需求。同時要重視病人的心理問題，隨著醫(yī)學(xué)向生物一心理—社會模式的轉(zhuǎn)變，整體護(hù)理受到重視，因此護(hù)士對病人進(jìn)行健康教育，不僅要注意疾病的影響，也要注意到心理因素對病人的影響。如：一位感染性休克恢復(fù)期的病人，因家務(wù)事而致心情郁悶，情緒低落，失眠。雖病情不重可是自覺不好，當(dāng)了解情況后首先傾聽病人的訴說，以減輕心理上的壓力。然后幫助病人分析實際問題，提出我們的建議。讓病人多與家人溝通，并與家屬聯(lián)系，讓其多關(guān)心體貼病人，逐漸病人情緒穩(wěn)定，精神狀態(tài)好轉(zhuǎn)，不久就出院了。因此護(hù)士在對病人進(jìn)行健康教育時，必須重視病人的心理問題。

3健康教育的成效

對病人做好健康教育利國利民，可提高人體健康水平和生存質(zhì)量，也是人類文明進(jìn)步的需要。通過對病人進(jìn)行具體的，有針對性的健康教育，使得病人對自身的疾病有所了解，減少了病人因缺乏醫(yī)學(xué)護(hù)理知識，而對自身造成不利影響，增加了病人的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識，及一定的防治知識，提高了病人的自我護(hù)理能力，因而有利于促進(jìn)康復(fù)，減少疾病的復(fù)發(fā)。通過對病人的健康教育，也督促了護(hù)士對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。并要在健康教育實踐中不斷去研究，去探討，以適應(yīng)多層次病人的需要，使病人得到全方位的康復(fù)和有效服務(wù)。