顯微鏡護(hù)理專業(yè)論文

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1核心技能一:顯微鏡的使用

顯微鏡的使用,總學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí),其中包含2學(xué)時(shí)考核。實(shí)驗(yàn)要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生熟練使用顯微鏡,正確辨認(rèn)切片。學(xué)生既要熟練掌握顯微鏡的使用,又要仔細(xì)觀察正確辨認(rèn)正常組織切片,還要對(duì)幾種肌組織進(jìn)行比較,明確組織器官的結(jié)構(gòu)決定其功能的意義。考核的具體操作要求“一口清、一手精”,邊說(shuō)邊做,人人達(dá)標(biāo)。考核分?jǐn)?shù)為5分,分值分布為課前整理0.5分,操作方法及步驟(放片、移片、調(diào)試、低倍鏡觀察、高倍鏡觀察)2分,切片識(shí)別(通過低倍鏡、高倍鏡觀察辨認(rèn)切片組織)2分,課后整理(取片、關(guān)閉電源、顯微鏡保養(yǎng)、套鏡套)0.5分。

2核心技能二:ABO血型的鑒定

ABO血型的鑒定是機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,是培養(yǎng)學(xué)生無(wú)菌操作意識(shí)的第一個(gè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)時(shí)針對(duì)無(wú)菌操作理念的形成做了重要鋪墊,并結(jié)合護(hù)理程序,注重人文關(guān)懷。緊密貼近護(hù)理專業(yè)學(xué)生的崗位需求,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),充分鍛煉動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)操作過程與結(jié)果的記錄和討論,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)深刻理解ABO血型的鑒定的原理,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。考核的具體要求“一口清、一手精”,邊說(shuō)邊做,人人達(dá)標(biāo)。機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不但要完成驗(yàn)證理論的目的,還承擔(dān)著使學(xué)生初步掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、掌握核心技能等任務(wù),并且要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究工作的嚴(yán)肅態(tài)度以及縝密的工作方法和實(shí)事求是的工作作風(fēng),為學(xué)生進(jìn)一步深造奠定良好的基礎(chǔ)。為完成上述使命就必須對(duì)既有實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新,對(duì)既有實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行優(yōu)化和整合,充分發(fā)揮優(yōu)化整合后的實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)勢(shì),建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)體系,做到既克服既有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,且內(nèi)容新穎實(shí)用,符合護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)。

作者：鄭澎濤范業(yè)宏高琳樊蓉單位：黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校