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    新生護理專業論文

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    新生護理專業論文

    1對象

    本次調查在新生入學4個月后進行,以鹽城衛生職業技術學院2012級護理專業學生為調查對象,共收回有效問卷558份,其中男生14人,女生544人。

    2方法

    自編新生入學適應情況調查問卷,通過“問卷星”系統對學生進行網絡問卷調查,對問卷結果進行分類統計和交叉統計分析,了解學生入學適應情況、遇到的問題及原因,并給出解決方法。

    3結果

    3.1對“你是否遇到不能適應的問題”的調查

    沒有遇到問題的學生有359人,占64.3%;遇到問題的有199人,占35.7%。在遇到問題的學生中,遇到“學習問題”的有153人,占76.9%;遇到“生活問題”的有119人,占59.8%;遇到“人際關系問題”的有60人,占30.2%;遇到“經濟問題”的有36人,占18.1%;遇到“戀愛問題”的有12人,占6.0%。這表明有超過1/3的學生遇到問題,且集中在學習、生活及人際交往3方面。

    3.2對“你所遇到的學習問題”的調查

    選擇“缺乏合理的學習方法”的有113人,占73.9%;選擇“學習氛圍不濃”的有71人,占46.4%;選擇“跟不上課程進度”的有58人,占37.9%;選擇“缺乏學習興趣”的有41人,占26.8%。3.3對“你所遇到的生活問題”的調查選擇“學校食堂飲食不習慣”的有91人,占76.5%;選擇“學校生活條件不方便”的有67人,占56.3%;選擇“想家,不適應集體生活”的有55人,占46.2%。3.4對“你所遇到的人際關系問題”的調查選擇“與同班同學及室友不融洽”的有31人,占51.7%;選擇“與異性同學相處有困難”的有13人,占21.7%;選擇“與父母溝通有困難”的有12人,占20.0%。3.5對“遇到這些問題最主要的原因”的調查回答該問題的有59人,其中將原因歸結為“個人性格及適應能力”的有32人,主要包括性格內向、不善于溝通、自卑、沒有調整好心態等;原因歸結為“生活環境不適應”的有10人,主要包括飲食不習慣、宿舍環境不適應等;原因歸結為“學習上存在問題”的有17人,主要包括沒有掌握學習方法、自主學習能力差、對課程缺乏興趣等。

    4原因分析及建議

    4.1原因分析

    調查顯示,新生存在的問題主要集中于學習、生活、人際溝通方面。而心理問題則是導致新生出現這些問題的根本原因之一。

    4.1.1學習問題

    首先,高職新生進入新校園后,對新的學習內容和學習方式不適應。高職學習和高中學習存在很大差別,高中階段許多學生養成了被動學習的習慣,而高職學習要求學生有較強的自學能力和創新能力,強調學生自主學習。學生需要課外學習、了解大量專業知識,這使得習慣于被動學習的學生難以適應,跟不上課程進度。其次,部分學生缺乏學習動機和目標,對課程不感興趣,學習跟不上。因此,很多新生存在學習難以適應問題,以致學習效率、興趣不高。

    4.1.2生活問題

    新生從高中進入大學后,隨著生活環境的改變,其生活方式、生活習慣都發生了巨大變化。首先,護理專業女生占多數,部分學生第一次獨自離家到異地上學,在陌生的環境中因想家而不能適應學校生活。其次,飲食方面各地差異大,學校無法兼顧所有學生的口味,因此有些學生會遇到飲食不習慣問題。最后,進入大學后學生有大量空閑時間用于安排自己的學習和生活,但許多學生無法合理有效地利用,虛度寶貴的大學時光。還有部分學生由于過分依賴父母,進入大學獨立生活需要自行解決許多生活上的問題,如洗衣服、打掃宿舍等,因此感覺不適應集體生活。

    4.1.3人際關系問題

    調查顯示,多數學生認為自己出現人際關系問題是個人性格原因所致。如有些學生性格孤僻內向,對新環境存有冷漠、自我封閉心理,或者沒有合適的溝通交流方法,從而缺乏主動性交流;還有部分學生出身農村,家庭條件不好或過分低估自己的能力,因而自卑,不愿與人交流;有些學生則自我認識過高,容易在交往中無視他人、好出風頭,造成人際關系不良。

    4.1.4心理問題

    西南師范大學黃希庭教授在2004年出版的專著《大學生心理健康和教育》中指出,無法適應環境、自我發展不適應、人際關系障礙是大學生心理問題的主要原因。從調查中我們發現,自卑、內向、情緒化、害羞、多疑、孤獨等不良心理會使新生認知能力下降,引發適應性問題。現在獨生子女較多,長期接受應試教育和素質教育的忽視,使學生心理承受能力下降,在新環境中不能及時調整心態,因此難以達到心理上的平衡和行為上的適應。

    4.2建議

    4.2.1高度重視

    新生入學教育,加強引導入學教育是新生入學后的第一課,能幫助新生以最短的時間、最佳的方式、最好的效果適應大學生活。首先,把握高職教育特點,教會學生學習,指導新生掌握學習方法。其次,選擇年輕的輔導員,他們的年齡、知識背景及生活經歷與高職生相似,更容易接近學生。此外,要選擇優秀班干部發揮榜樣的積極作用,利用從眾心理引導新生,培養高職新生良好的學風。調查中對“最希望了解的信息”這一問題,有90.1%的學生選擇了“就業狀況及專業相關信息”。因此,學校有必要開設職業生涯規劃課程,幫助新生確立職業目標、培養職業素養、制訂行動計劃,使其對自己未來職業有具體認識和規劃。最后,在人際交往方面,要教育學生在與不同性格、特點的人交往時,要多傾聽、少抱怨,多溝通、少猜疑。尤其護理專業女生較多,女生心思細膩、敏感,應教育學生要寬容、相互信任,這樣才能建立良好的人際關系,使自己更好地適應大學生活。

    4.2.2重視心理教育

    新生剛入學時很容易對新環境產生抵觸情緒,心理問題是學生管理者需要重點關注的問題。首先,對于部分由于考上高職院校而失意低落的學生,引導其接受現實,樹立正確的前途觀,規劃自己的大學生活。其次,舉辦心理知識講座和心理拓展活動,傳授健康、科學的心理知識,教會學生自我調節,引導其正確認識自我、積極進行自我暗示和鼓勵,提高自我評價,消除不良心理,盡快融入到新環境中。

    4.2.3營造良好校園文化環境

    引導學生全面發展改善高職新生人際環境能極大地提高其適應性。高校社團是基于共同興趣愛好而建立的組織,社團是大學文化生活的重要組成部分。學生參與自己感興趣的活動,能增強自信心,找到認同感;參加健康有益的課余活動,能豐富學生生活,參加社會實踐、文藝創作、科技創新、競賽等發展性活動,拓展素質,增強自信心,從而盡快適應大學生活。

    作者:徐會黨潘紅寧吳爭鳴單位:鹽城衛生職業技術學院

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