學生科研與畢業(yè)設計結(jié)合的價值

前言：本站為你精心整理了學生科研與畢業(yè)設計結(jié)合的價值范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

學校管理層也缺乏強有力的畢業(yè)設計質(zhì)量保障機制，對畢業(yè)設計的過程監(jiān)督力度不夠，即使是定期抽查，被查對象的覆蓋率也是極小的，缺乏實時性。

導師方面，由于他們都有比較重的教學和科研任務，對畢業(yè)設計的工作自然就沒有那么細致了，對學生的管理也偏于放任。同時，大多數(shù)導師沒有主動的要求學生參與到自己的項目當中來，對他們?nèi)ミM行系統(tǒng)的科研訓練，培養(yǎng)他們的科研能力，并且，在醫(yī)學院校，計算機專業(yè)只是個小專業(yè)，受到師資的影響，導師少，學生多。在這種情況下，就算導師想讓大學生參與到自己的科研當中來，也是很難操作的，人數(shù)多，沒有辦法顧過來。

學生方面，畢業(yè)設計的時間不足并且學生精力難以集中。目前大部分高校都是將學生的畢業(yè)設計放在畢業(yè)前的最后一個學期進行，大約是4個月。然而短短的4個月是很難讓計算機專業(yè)的學生進行系統(tǒng)而嚴格的科學訓練的，更別提提高實踐能力了。另外，受到找工作和準備考研等方面的影響，部分學生根本無法集中精力專心致志的參與科研工作，進行科研訓練，從而做好畢業(yè)設計。

學生科研與畢業(yè)設計相結(jié)合的意義

從對醫(yī)學院校計算機專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀分析可知，讓學生科研與畢業(yè)設計結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的科研能力與素質(zhì)，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，進而提升大學生的初步職業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力是非常有必要和有意義的。有利于充分發(fā)揮大學生的自主學習熱情，培養(yǎng)自學能力。在參與科研的過程中，不但要經(jīng)常用到書本上的基礎知識，而且還要了解很多書本上沒有的前沿知識，充分激發(fā)了大學生的學習熱情和積極性。同時，為了解決一個科研難題，往往需要靠自己去查閱大量的文獻資料，拓寬自己的知識范圍，從而培養(yǎng)了他們的自學能力。

有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。創(chuàng)新是科研的靈魂，可以說沒有創(chuàng)新就沒有科研，大學生在參與科研的過程中，應當將理論知識真正應用到實際項目，大膽的運用創(chuàng)新去解決一個個科學問題。而科研的成果的取得通常是項目組或者課題組所有成員的團結(jié)合作、共同努力，因此也有利于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，以便更有利于大學生入職后盡快適應新的工作環(huán)境。有利于提升大學生的職業(yè)能力。近些年來，社會企業(yè)對畢業(yè)大學生的招聘門檻設得越來越高，一些企業(yè)對人才的要求定位為科研創(chuàng)新能力強，綜合素質(zhì)高的復合型人才。然而，目前大學生的能力卻相差甚遠，使得就業(yè)壓力越來越大。通過大學生參與科研，培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，從根本上解決教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強他們的職業(yè)競爭力。

學生科研與畢業(yè)設計相結(jié)合的具體措施

1.積極參與科技競賽活動。學校應該積極鼓勵和組織大學生參加如“挑戰(zhàn)杯”國家級、省級課外學術科技作品競賽等活動，讓其嘗試科研的過程，因為無論是參與科學研究，還是完成畢業(yè)設計，都需要學習查閱文獻、選題論證、實驗設計、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等環(huán)節(jié)。同時，經(jīng)常組織科研研討會，進行學生之間、學生與導師之間的雙向交流，分析比較不同的思想方法，耳濡目染知識的日新月異，進一步強化大學生的創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)新能力。

2.積極參與導師的科研課題。大學生在自己導師的項目中，承擔一部分項目內(nèi)容，充分利用自己的學科知識，獨立完成自己的項目任務。在研究的過程中產(chǎn)生的一些新想法和新思路，可以帶到畢業(yè)設計當中去，這不但可以激發(fā)大學生學習的熱情和創(chuàng)新精神，而且可以提升專業(yè)水平，提高理論聯(lián)系實際的能力，為將來的畢業(yè)設計提供選題和培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。另外，科研項目涉及內(nèi)容廣泛，通常需要分成若干子項目，由項目組的多名成員之間團結(jié)合作去完成，并經(jīng)常進行一些學術交流。這大大鍛煉了大學生的團結(jié)協(xié)作能力、科研動手能力以及與人溝通的能力。

3.采取大學生導師制，讓大學生更好的參與科研活動。一個導師可以同時輔導幾個不同年級的學生，每個年級分配2—3人，這樣，大三、大四的學生經(jīng)過了兩三年的培養(yǎng)，已有比較豐富的科研經(jīng)驗和較強的科研能力，又可以讓他們?nèi)Т笠?、大二的學生。按照這樣的模式，導師只需直接輔導大三、大四的學生即可，大一、大二的學生可以由大三、大四的學生去輔導[3]。這不但緩解了導師科研與教學之間的矛盾，而且讓大學生經(jīng)常處于科研的氛圍與訓練當中，為最后的畢業(yè)設計打下扎實的基礎。

結(jié)語

計算機專業(yè)是一個技術性比較強的專業(yè)，大學生只有參與科研、參與實際問題的解決，才能在畢業(yè)前完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計，才能真正有效提高醫(yī)學院校計算機專業(yè)大學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，達到用人單位對人才的各種條件要求，提高就業(yè)競爭力。

作者：劉海燕彭利紅單位：長沙醫(yī)學院